?
Две (не)похожие задачи о нетранзитивности превосходства и их решение студентами и аспирантами физико-математического профиля
С. 369–377.
74 студентам и аспирантам физико-математического профиля были предложены две задачи на нетранзитивность превосходства (по принципу игры «камень, ножницы, бумага»). Это задачи: а) о нетранзитивных по силе командах борцов; б) о нетранзитивных по длине наборах карандашей. Важной особенностью этих задач является то, что их можно представить (увидеть) и родственными (в значении родственных задач, анализируемом Пойа), допускающими перенос модели ситуации и способа рассуждений при решении, и неродственными – требующими разных моделей ситуаций, описанных в задачах, и разных способов решения. 91% участников дал правильный ответ в задаче про борцов, 50% – в задаче про карандаши. В заключение участникам задавался вопрос на рефлексию – о причинах массовых правильных решений другими людьми первой задачи и массовых ошибок при решении второй. Часть физиков и математиков в своих объяснениях продемонстрировала отрефлексированные представления: а) о существовании задач разной сложности и нестандартности, требующих своих подходов; б) о разнообразии моделей и методов решения одной задачи, часть из которых может вести к верному решению, а часть – нет; в) о разном уровне решателей – от обычных людей до профессиональных математиков.
Язык:
русский
В книге
Институт психологии РАН, 2026.
М.: ООО «Макс Пресс», 2025.
В настоящем сборнике представлены тезисы докладов участников семинара "Интеграция основного и дополнительного физико-математического образования", а также другие публикации, посвящённые вопросам дополнительного физико-математического образования. ...
Добавлено: 13 мая 2025 г.
Поддьяков А. Н., Вопросы психологии 2024 № 1 С. 84–95
Впервые разработана методика и проведен эксперимент, в котором участникам (n=135) помимо решения задач на логическое следование применительно к ситуациям нетранзитивности превосходства (отношений по принципу игры «камень, ножницы, бумага»: А превосходит В, В превосходит С, С превосходит А) задавалась еще одна задача. Это задача на рефлексию – о причинах правильных и ошибочных решений этих задач другими ...
Добавлено: 20 августа 2024 г.
Попова А. В., Тюменева Ю. А., Мир психологии. Научно-методический журнал 2024 № 2(117) С. 268–285
Алгоритмическое мышление в основном оценивается через стандартизированные тесты и профессиональные задачи, что сужает возможности выявления специфики алгоритмизации решения у людей с разным опытом программирования. С целью уточнить гипотезу о такой специфике мы предложили альтернативный метод оценки, требующий алгоритмизации, но не специальных знаний в программировании. По протоколам решений разработанной нами задачи выделены параметры качества алгоритмизации, допускающие ...
Добавлено: 16 августа 2024 г.
Problem-solving support and instructional sequence: impact on cognitive load and student performance
Костли Д. Х., Горбунова А. Ю., Courtney M. и др., European Journal of Psychology of Education 2023 Vol. 39 No. 3 P. 1817–1840
Добавлено: 3 ноября 2023 г.
Василенко В. С., В кн.: Когнитивная наука в Москве: новые исследования. Материалы конференции 19 июня 2019 г.: М.: Буки Веди, 2019. С. 95–98.
Целью работы являлось определение предикторов успешности решения инсайтных и неинсайтных задач. Решение инсайтных и неинсайтных задач происходит с разной динамикой и затрагивает разные мыслительные механизмы, поэтому в работе выбраны оба типа задач для сравнения описываемых феноменов. В качестве предикторов были выбраны рациональность мышления и уверенность в ответе как процессы Системы 1 и Системы 2 в рамках работ ...
Добавлено: 19 апреля 2023 г.
Shpurov I., Vlasova R., Rumshiskaya A. и др., Frontiers in Human Neuroscience 2020 Vol. 14 Article 290
Добавлено: 20 ноября 2020 г.
Решетников М. Л., Психологические исследования: электронный научный журнал 2020 Т. 13 № 72 С. 6–26
Существует множество физиологических и психологических факторов, которым приписывается влияние на выполнение различных когнитивных заданий: от зрительного поиска до решения задач. Даже формулировка задания или сопутствующие фразы могут значительно изменить результаты [Massa et al., 2005]. Иногда вербальные внушения могут приводить к увеличению эффективности выполнения различных относительно «низкоуровневых» заданий, например, теста Струпа [Raz & Campbell, 2011]. Некоторые ...
Добавлено: 4 сентября 2020 г.
Разрабатывается и эмпирически проверяется теоретическая модель продуктивной аналогии, которая лучше соответствует процессам создания новых научных и технических идей, чем широко распространенная модель мышления по аналогии. Предполагается, что структура продуктивной аналогии включает (1) кодирование актуальной задачи: ее ключевых элементов и отношений между ними, (2) сканирование фоновой информации или долговременной памяти в поисках ситуаций или задач или ...
Добавлено: 19 сентября 2019 г.
Спиридонов В. Ф., Логинов Н. И., Ivanchei I. и др., Frontiers in Psychology 2019 Vol. 10 No. 2 P. 1–17
Добавлено: 31 октября 2018 г.
На основе социологических данных международного исследования компетенций взрослых PIAAC, в публикации рассматриваются социально-психологические характеристики российских граждан с высоким и низким уровня компетенции "решение задач". Обсуждается влияние формального, неформального и информального образования и обучения взрослых на уровень данной компетенции. ...
Добавлено: 30 июня 2018 г.
Семенов И. Н., Психология. Историко-критические обзоры и современные исследования 2017 Т. 6 № 5А С. 24–48
В статье выделяются ключевые вехи жизнетворчества крупного российского методолога и психолога Н.Г. Алексеева и линии взаимодействия с последователями, характеризуются направления развития научных трудов его и учеников. На рубеже ХХ- ХХI вв., помимо традиционного внутри- и междисциплинарного развития науки, в ней возникают инновационные трансдисциплинарные области знания. Одной из них является комплексная полифункциональная рефлексивно-деятельностная педагогическая психология. Она ...
Добавлено: 25 декабря 2017 г.
Шкурко А. В., Н. Новгород: Издательство Волго-Вятской академии государственной службы, 2008.
Книга посвящена актуальным проблемам современной социологии науки и научного знания. На основе предложенной исследовательской модели, рассматривающей научную деятельность как решение задач, последовательно анализируются вопросы выбора направления исследований, постановки и решения научных проблем, распространения и применения исследовательских результатов, организации науки и др. Книга может быть полезна аспирантам, изучающим курс истории и философии науки, а также специалистам ...
Добавлено: 9 марта 2016 г.
Шкурко А. В., Психология. Журнал Высшей школы экономики 2010 № 3 С. 3–22
В настоящее время в когнитивных науках и других областях широко обсуждаются концепции распределенного и ситуативного познания, утверждающие, что форми рование когнитивного результата является не столько следствием операций инди видуального ума, сколько результатом его взаимодействия с окружающей средой, другими индивидами и материальными объектами. Две главные проблемы указанных подходов — это произвольность в определении границ когнитивной системы, ...
Добавлено: 9 марта 2016 г.
Шкурко А. В., Журнал социологии и социальной антропологии 2011 № 4 С. 41–57
В ряде социальных исследований подчеркивается ситуативная природа поведения и познания. Контингентность действия и мышления заставляет обращаться к окружению при объяснении поведения. Однако такой подход, объясняя ситуативную обусловленность поведения, не способен объяснить структурные особенности и распространенность самих ситуаций. Существование устойчивых социальных образований может быть представлено как множество связанных ситуаций, определяемых через противопоставление не агенту, а действию ...
Добавлено: 9 марта 2016 г.
Семенов И. Н., М.: Некоммерческий Научный Фонд «Институт развития им. Г.П.Щедровицкого», 2014.
В книге профессора НИУ ВШЭ, Лауреата премии Президента РФ в области образования, академика АПСН, доктора психологических наук И.Н.Семенова впервые монографически изучаются проблемы развития российской психологии мышления и рефлексии в контексте взаимодействия этой инновацонной области человекознания с системодеятельностной методологией, разработанной под руководством Г.П.Щедровицкого участниками Московского методологического кружка (ММК). Идеи, принципы и технологии ММК служат методологическими средствами ...
Добавлено: 24 марта 2015 г.
Пермогорский М. С., Психолого-экономические исследования 2014 Т. 7 № 3-4 С. 37–47
Рассматривается проблема овладения математическими знаниями, в частности, логической операцией транзитивности. Отстаивается тезис о том, что владение этой операцией без объяснения границ её применимости приводит к ложному убеждению в её универсальности, что приводит к ошибкам при решении задач, на которое она не распространяется. Приводятся результаты эмпирического исследования, согласно которым в среднем до 70% людей допускают ошибки ...
Добавлено: 27 января 2015 г.
Пермогорский М. С., Поддьяков А. Н., Психологические исследования: электронный научный журнал 2014 Т. 7 № 37 С. 1–1
Рассматривается понимание отношений транзитивности-нетранзитивности превосходства (всегда ли, если первое превосходит второе по определенному признаку, а второе превосходит третье, то первое превосходит третье по указанному признаку) и овладение этими отношениями. Обосновывается тезис, что опора на правило транзитивности как на аксиому и использование в обучении только тех объектов и ситуаций, на которые распространяется это правило, может формировать ...
Добавлено: 3 ноября 2014 г.
М.: РГГУ, 2013.
В свборник вошли статьи участников Четвертой Летней школы молодых ученых "Теоретические и прикладные проблемы когнитивной психологии", проходившей в период с 31.08 по 04.09.2013 в Подмосковье, подготовленные по материалам сделанных на ней докладов и состоявшихся дискуссий. Тематика представленных в сборнике исследований связана с психологическим анализом решения различных познавательных задач человеком.
Сборник предназначен для психологов, занимающихся исследовательскими и ...
Добавлено: 25 февраля 2014 г.
Семенов И. Н., Вестник Московского университета. Серия 14: Психология 2012 № 4 С. 83–92
В статье анализируется развитие теории П.я.Гальперина и характеризуется зарождение в русле его научной школы цикла исследований по психологии рефлексии на материале формирования способов решения творческих задач, что привело к созданию и Н.Семеновым научной школы рефлексивной психологии и педагогики творчества. ...
Добавлено: 23 января 2013 г.
Уточкин И. С., Психологический журнал 2010 Т. 31 № 3 С. 25–32
Рассматривается влияние дистрактора (стимула, который в определенный момент является нерелевантным и игнорируется) на эффективность решения задач. Показано, что в зависимости от условий задачи и связи с целевым стимулом любой дистрактор может давать два противоположных эффекта: отрицательный - интерференцию - и положительный - эффект избыточности. Приводится классификация эффектов дистрактора по одному из возможных оснований - источнику ...
Добавлено: 2 октября 2012 г.