?
Совершенствование человека. Образование в XVIII веке
Философские науки. 2012. № 10. С. 136–148.
Щюс К.
Переводчик: Селиверстов В. В.
Статья посвящена исследованию по философии образования в XVIII веке
Язык:
русский
Ключевые слова: философия образования
Рогачева П. Р., В кн.: Материалы Международного молодежного научного форума «Ломоносов-2024».: М.: Межрегиональная общественная организация содействия изучению, пропаганде научного наследия Н.Д. Кондратьева, 2024. С. 1–3.
В рамках доклада проблематизируется тема философских оснований педагогической деятельности Л. Н. Толстого. Рассмотрены три сферы философии Толстого, оказавшие влияние на его педагогику: метафизика, этика и социальная философия. Выделены три основополагающих для педагогики Толстого философских понятия: гармония, любовь и равенство. Сделан вывод о "философичности" педагогических идей Толстого и, как следствие, о наличии философских основании в идеях его ...
Добавлено: 11 ноября 2024 г.
Князева Е. Н., Философия. Журнал Высшей школы экономики 2023 Т. 7 № 3 С. 129–151
Развитие креативности в образовательных и педагогических практиках анализируется в статье как фундамент современной образовательной политики, ориентированной на устойчивое будущее. В статье демонстрируется значимость трех подходов для практик креативного преподавания и креативного обучения: энактивизма, теории сложных систем и концепций мультиверса. Энактивизм фокусирует внимание на построении креативных и интерактивных образовательных сред и на развитии креативности индивидов от среды. Системный подход, базирующийся ...
Добавлено: 10 октября 2023 г.
Скулачев А. А., Российские исследования 2022 Т. 3 № 1-2 С. 32–45
В рамках статьи предлагается аналитический обзор проблем, методологических установок и перспектив современного преподавания русской литературы в школе. Особое внимание уделяется как методологической рефлексии в широком гуманитарном контексте, так и описанию конкретных практических решений. Отдельно описываются перспективы работы с цифровой средой, с учащимися, требующими индивидуального подхода. На основании обзора перспективных практик сделаны выводы о возможных направлениях ...
Добавлено: 9 февраля 2023 г.
Предметом исследования в данной статье является концепция либерального образования в ее связи с формированием такого понятия, как «критическое мышление». Авторы полагают, что основой либерального образования является феномен, который современные исследователи называют «немецкой философией университета», исторически связанный с возникновением модели гумбольдтовского университета. На материале анализа текстов философов и теоретиков образования, которые имели отношение к «немецкой философии университета», делается вывод о том, что современная либеральная концепция ...
Добавлено: 31 мая 2022 г.
Кукушкина В. А., Философические письма. Русско-европейский диалог 2021 Т. 4 № 4 С. 253–260
Рецензия на книгу: Сергей Иосифович Гессен / под ред. В. В. Сапова, Т. Г. Щедриной. — М. : Политическая энциклопедия, 2020. — 447 с. : ил. — (Философия России первой половины ХХ века). ...
Добавлено: 23 декабря 2021 г.
Куманьков А. Д., Чаганова Д. Н., Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Философия 2021 Т. 25 № 2 С. 355–363
Данная рецензия предлагает ознакомиться с содержанием современного англоязычного сборника «Мир и война», посвящённого проблеме войны и насилия сегодня, а также возможным путям миротворчества. Анализируются основные аргументативные ходы, предложенные авторами сборника в пользу альтернативного взгляда на способы преодоления военных конфликтов, поскольку многие аспекты миротворчества до выхода книги оставались вне философского рассмотрения или были недостаточно концептуализированы. Авторы ...
Добавлено: 8 октября 2021 г.
Моисеев Д. С., В кн.: Социальная философия науки. Российская перспектива. К юбилею В.С.Степина Материалы конференции. Т.5. Секция 4. СТС – Эпистемологическая специфика обществознания.: М.: Альфа-М, 2014. С. 30–33.
Данная работа посвящен анализу образовательной концепции Джованни Джентиле, занимающей важную роль в его философии актуального идеализма, на основании его работ «Реформа образования» (1920) и «Сумма педагогики» (1923). Также в работе рассматривается реформа итальянской системы образования, проведённая Джентиле в 1922 – 1924 годах в период его работы министром образования в правительстве Муссолини. ...
Добавлено: 13 мая 2021 г.
Лисанюк Е. Н., Философские науки 2018 № 3 С. 146–153
В рецензии дается положительный отзыв о книге Элементы логики Аристотеля А. Тренделенбурга в переводе Б. А. Фохта и А.Г. Вашестова. Читателю предложено четыре причины, по которым книгу стоит прочесть. Ни одна из четырех причин не связана изучением основ логических знаний, вопреки тому, что обещает название книги. Вместе с тем, данная публикация Элементов логики Аристотеля вносит ...
Добавлено: 30 октября 2020 г.
Симф.: Антиква, 2018.
В сборнике представлены статьи и тезисы, подготовленные преподавателями кафедры философии естественнонаучного профиля и аспирантами всех направлений подготовки Крымского федерального университета им. В.И.Вернадского. Они были обсуждены на площадке научной конференции по практической философии. Это первый опыт и относительно новая форма работы с аспирантами, которым читался курс
по «Истории и философии науки». По завершении этого курса аспиранты писали ...
Добавлено: 13 января 2019 г.
Жукова О. А., Инновационное развитие профессионального образования (Российская Федерация) 2018 № 3 С. 26–33
В статье обсуждаются некоторые аспекты российской модернизации в рамках базовых идей
современной философии образования. Анализируется проблема российского университета,
а также компетентностного образовательного подхода в России. Автор вводит понятие «инновационного Университета» с тем, чтобы обозначить сильный тренд в идеологии российской
модернизации, ее политике инновационной экономики и технологического прорыва. Согласно
авторскому мнению, инновационный Университет аккумулирует социальные, экономические
и интеллектуальные ресурсы российского общества ...
Добавлено: 24 ноября 2018 г.
АСОУ, 2017.
Монография подготовлена в формате Тринадцатой международной научной
конференции «Историко-педагогическое знание в начале III тысячелетия: педагогические институции в истории человеческого общества» (Москва, Академия социального управления, 16 ноября 2017 г.).
В книге представлены результаты новейших исследований становления и развития педагогических институций в истории человеческого общества.
Научно-педагогическим работникам, преподавателям педагогических дисциплин, студентам, магистрантам, аспирантам, соискателям, слушателям направлений
педагогической подготовки, работникам системы образования. ...
Добавлено: 9 сентября 2018 г.
Германович А. А., В кн.: Институты образования, педагогические идеи и учения в истории человеческого обществаВып. 104.: М.: АСОУ, 2017. С. 153–159.
Уникальное наследие Конфуция как педагога заключается в том, что он смог отбросить школьное обучение в привычном смысле слова с его программным формализмом, направляя своих учеников на путь их истинного духовно-этического самосовершенствования с учетом врожденных особенностей обучающихся на пути постижения ими Дао (Великого Пути). ...
Добавлено: 28 августа 2017 г.
Германович А. А., Историко-педагогический журнал 2017 № 2 С. 147–158
Влияние конфуцианства на духовную, философскую культуру и педагогическую практику Китая, Кореи, Японии и Вьетнама сложно переоценить. Особый интерес представляет учение Сюнь-цзы в связи с тем, что оно сумело аккумулировать и систематизировать некий корпус уже существующих достижений и знаний не только классического конфуцианства, но и лучшие идеи - современных и предшествующих философу - школ и направлений ...
Добавлено: 28 августа 2017 г.
Германович А. А., Психолого-педагогический поиск 2017 № 2 (42) С. 127–135
Рассматривается уникальное наследие Конфуция как педагога, которое заключается в том, что он смог отбросить школьное обучение в привычном смысле слова с его программным формализмом, направляя своих учеников на путь истинного духовно-этического самосовершенствования с учетом врожденных особенностей обучающихся на пути постижения ими Дао (Великого Пути). ...
Добавлено: 28 августа 2017 г.
Воронина И. О., Хусяинов Т. М., В кн.: Философия науки и техники в России: вызовы информационных технологий.: Вологда: Вологодский государственный университет, 2017. С. 46–48.
Статья посвящена актуальной проблеме информатизации образования и её философскому осмыслению. ...
Добавлено: 5 июня 2017 г.
Сюткина И. С., В кн.: Высшее образование в немецкой и русской традициях: коллективная монография.: Ижевск: Институт компьютерных исследований, 2016. Гл. 7 С. 161–191.
Монография посвящена характеристике процесса становления и развития университетов и высшего образования в России и Германии. ...
Добавлено: 30 ноября 2016 г.
Завалей А. И., Вопросы образования 2014 № 2 С. 236–255
Первые два раздела обзора зарубежных исследований по ключевым темам современной философии образовании посвящены обсуждению эпистемологических и морально-политических целей образования. В третьем разделе рассматривается одна из наиболее дискуссионных тем современной философии образования — вопрос о профессиональном статусе преподавателя. Показано, что умение критически осмыслять социально-политические условия производства и распространения знания является одной из важнейших эпистемологических целей образования. ...
Добавлено: 23 июня 2014 г.
М.: Издательство Московского гуманитарного университета, 2013.
В сборнике публикуются материалы научного симпозиума, проведенного в рамках Х Международной научной конференции "Высшее образование для ХХI века". ...
Добавлено: 18 ноября 2013 г.
Иванченко Г. В., В кн.: От события к бытию. Грани творчества Галины Иванченко.: М.: Издательский дом ГУ-ВШЭ, 2010. С. 437–442.
Автор отвечает на вопрос, чего же не хватает для превращения университетского "конвейера знаний" в живой и яркий процесс познания? Рассматривается понятие "поток" для описания особой формы оптимального переживания деятельности, особого состояния слияния с нею, полного растворения в ней. ...
Добавлено: 10 сентября 2013 г.
Сидоркин А. М., Philosophy of Education Archive 2012 No. 2012 P. 439–441
The essay explores whether social institutions nudge ethical behavior one way or another. ...
Добавлено: 28 августа 2013 г.
Сидоркин А. М., NY: Peter Lang, 2002.
This book develops an educational theory centered around the notion of relation. Alexander M. Sidorkin defines learning as the production of useless things and shows that problems of learning motivation are more institutional than individual or cultural. He then argues that contemporary mass schools are difficult to manage. The solution to the resulting authority crisis ...
Добавлено: 28 августа 2013 г.