Профессиональное самоопределение: готовность от 10 до 17

Народное образование. 2024. № 3. С. 189–205.

Заиченко Н. А., Зельдина Е. А., Набокова М. В.

В статье представлен фрагмент исследования, целью которого было определение уровня готовности к профессиональному самоопределению школьников от 10 до 17 лет в школе с углубленным изучением определенного предмета - химии. Логично было бы предположить, что спецификация образовательной программы школы (химико- биологическая направленность) накладывает определенный «отпечаток» на профессиональное самоопределение детей и подростков, по крайней мере, начиная с возраста осознанности и понимания себя для какого- либо типа отношений  или в каком- либо направлении профессиональной деятельности . 

    В данном контексте возникает исследовательский вопрос: как развивается способность школьника  к профессиональному самоопределению за период взросления от 10 до 17 лет в «профильной» школе?[1] Для поиска ответов на вопрос была использована система диагностик, включающая в себя шесть различных апробированных методик: от определения типа будущей профессии и интереса к определенному виду труда до диагностики ценностных ориентаций и  профессиональной готовности и, далее к карьерным ориентациям.  

[1] Статья подготовлена в рамках реализации проекта  региональной инновационной площадки школы №77 Петроградского района Санкт-Петербурга по теме «Проектирование возможностей профессионального самоопределения обучающихся в конвергентном информационном и медиапространстве».  

 

Ключевые слова: базовые ценности, values, диагностика, diagnostics, профессиональная ориентация, «якоря карьеры», professional self-determination, professional orientation, мотивация к обучению, career anchors, профессиональное самоопределение подростков, , motivation for learning