?
Международные и российские рейтинги вузов. Опыт и перспективы для российской системы высшего образования
С. 175–178.
Ларионова М. В., Заварыкина Л. В.
Глобализация и усиление конкуренции среди вузов, борьба за талантливых ученых и студентов приводят к тому, что во всем мире правительства, академическая общественность, студенты и их родители внимательно следят за результатами глобальных академических рейтингов. И хотя эти рейтинги подвергаются критике за непрозрачные методологии построения или нерелевантные индикаторы, правительства и руководства вузов предпринимают серьезные попытки для продвижения в них национальных университетов.
В книге
Т. 9. , М.: Издательский центр "Президент", 2013.
Ананин Д. П., Баранников К. А., Стрикун Н. Г. и др., Университетское управление: практика и анализ 2023 Т. 27 № 1 С. 12–22
В работе исследуются изменения качества российского высшего образования за последние три года сквозь призму мнения преподавателя как одного из ключевых акторов образовательного процесса. В фокусе исследования – основные факторы влияния на качество высшего образования и характер изменений образовательной среды в постпандемию, в частности, за счет применения цифровых решений. В статье представлены первичные (общие) результаты онлайн-опроса ...
Добавлено: 19 ноября 2025 г.
Статья посвящена анализу практики студенческой оценки преподавания (СОП) в российских университетах – одного из ключевых инструментов обратной связи в системе высшего образования. Авторы исследовали документы 694 университетов, выявляя наличие СОП, её цели и особенности реализации. Результаты показали, что только в 13% университетов СОП действительно применяется для оценки конкретных преподавателей. При этом в большинстве случаев она ...
Добавлено: 29 сентября 2025 г.
Княгинина Н. В., Пучков Е. В., Вопросы образования 2024 Т. 2 № 3 С. 100–135
Качество образования, при всем разнообразии подходов к его пониманию, обычно обеспечивается в двух контурах: внешнем и внутреннем. В российской системе образования во внешнем контуре реализуется контрольная модель обеспечения качества в виде государственной аккредитации. Внутренний контур может, но не обязан, создаваться в виде внутренних систем оценки качества образования (ВСОКО). Проведено исследование с целью определить, насколько ВСОКО распространены в российских университетах, как они выглядят и являются ли рабочими инструментами. ...
Добавлено: 2 декабря 2024 г.
Чепуренко А. Ю., Чернышева М. В., Социологические исследования 2024 № 3 С. 44–56
В России существует неформальный рынок, на котором осуществляется купля-продажа академических текстов – от студенческих квалификационных работ до научных статей и диссертаций. Хотя его существование противоречит формальным нормам и ценностям научного сообщества, он устойчиво функционирует. Авторы анализируют сложившиеся практики написания на заказ академических текстов (с акцентом на изучение социального поведения исполнителей заказов) как часть специфического организационного ...
Добавлено: 5 сентября 2024 г.
Prakhov I., International Journal of Educational Development 2023 No. 99 Article 102771
Добавлено: 28 марта 2023 г.
Воронина Е. А., Курьян М. Л., Отечественная и зарубежная педагогика 2020 Т. 1 № 6 (72) С. 61–77
Введение. В условиях современной высшей школы внимание уделяется индивидуальному образовательному опыту учащихся и их удовлетворенности данным опытом. Общение между участниками образовательного процесса напрямую воздействует на эти факторы, не ограничиваясь рамками аудиторных встреч и неизбежно затрагивая межличностное пространство учащихся и педагогов. В данной работе внеаудиторное общение преподавателей и студентов рассматривается как любое взаимодействие вне формально предписанных ...
Добавлено: 6 ноября 2020 г.
Федерякин Д. А., Вопросы образования 2020 № 2 С. 37–59
В последние 30 лет наблюдается возросший интерес к международным сравнительным исследованиям качества образования, особенно на ступени среднего образования. Главным методологическим вызовом в организации этих исследований является установление межстрановой сопоставимости результатов тестирования. Межстрановая сопоставимость результатов подразумевает, что измерительный инструмент функционирует одинаково во всех сравниваемых странах, несмотря на различия языков и культур. Специфика системы высшего образования осложняет ...
Добавлено: 25 августа 2020 г.
Лаврухин А. В., Ideology and Politics Journal 2019 Т. 2 № 13 С. 21–59
С первых лет существования Беларуси в качестве независимого государства в образовательной политике был взят курс на сохранение и развитие «самого лучшего в мире» советского высшего образования. Между тем утверждение о мировом превосходстве советской высшей школы критически переосмыслено современными исследователями и уже давно не является самоочевидным. На этом основании возникают два вопроса: что позволяет называть советскую систему высшего образования лучшей? правомерно ...
Добавлено: 18 января 2020 г.
Ананин Д. П., Мир науки, культуры, образования 2016 № (5) 60 С. 124–129
В статье рассматривается методология становления Европейского пространства высшего образования с момента подписания Болонской декларации до настоящего времени в контексте российской действительности. Отдельное внимание уделяется анализу поэтапного развития концепции Европейского пространства высшего образования и механизмов по ее реализации после объявления о достижении цели Болонского процесса. Установление единой методологии высшего образования для стран-участниц Болонского и Копенгагенского процессов ...
Добавлено: 18 сентября 2019 г.
Габдрахманов Н. К., Вершинина О. А., Абилов А. В. и др., International Journal of Supply Chain Management 2019 Vol. 8 No. 2 P. 304–308
Добавлено: 20 мая 2019 г.
Мазин А. Л., Троицкая А. А., Журнал правовых и экономических исследований 2018 № 4 С. 166–174
Проблема взаимосвязи рынков труда и высшего образования является актуальной. Во многих странах мира расходы на образование, в том числе государственные, растут; в России они совершенно недостаточны. Среди проблем в сфере высшего образования в России авторы обращают особое внимание на рассогласованность рынков труда и образовательных услуг и на снижение качества высшего образования. В статье анализируются результаты ...
Добавлено: 27 февраля 2019 г.
Максимова О. В., Богомолова Е. П., Сертификация 2017 № 4 С. 31–35
Переход к компетентностным стандартам высшего профессионального обучения требует интенсификации самого учебного процесса. Для повышения качества высшего образования следует принимать во внимание не только традиционные давно выявленные факторы, но и новые, попавшие в поле зрения в последние десятилетия. В статье исследуется влияние гендерной специфики преподавания высшей математики в инженерно-технических вузах на основе собранного статистического материала одного ...
Добавлено: 28 февраля 2018 г.
Khomyakov Maxim, , in: World University Rankings and the Future of Higher Education.: Hershey: IGI Global, 2017. P. 1–27.
Добавлено: 29 января 2018 г.
Деньгина Е. Д., Мамедова Э. М., Экономика и социум 2013 № №2 (7) С. 52–57
На сегодняшний день проблеме образования в России отводится особое внимание. Одна из последних программ развития образования – это Федеральная целевая программа развития образования на 2011-2015 года. Одним из приоритетных направлений в данной программе является курс на сокращение числа вузов. ...
Добавлено: 14 декабря 2017 г.
Юдкевич М. М., Павлюткин И. В., , in: The Global Academic Rankings Game. Changing Institutional Policy, Practice, and Academic Life.: NY: Routledge, 2016. Ch. 9 P. 171–196.
Global university rankings have become an increasingly influential tool for measuring and verifying academic excellence. Today, it is hard to find a country where higher education policy and leading universities totally ignore the issue of global competitiveness and rankings as public measures of academic quality. The persuasiveness of global rankings has challenged national perceptions about ...
Добавлено: 21 сентября 2015 г.
NY: Routledge, 2016.
The Global Academic Rankings Game provides a much-needed perspective on how countries and universities react to academic rankings. Based on a unified case methodology of eleven key countries and academic institutions, this comprehensive volume provides expert analysis on this emerging phenomenon at a time when world rankings are becoming increasingly visible and influential on the international ...
Добавлено: 21 сентября 2015 г.
Тарадина Л. Д., Отечественные записки 2013 Т. 4 № 55 С. 256–269
В статье анализируется современный подход к рейтингованию университетов, проводится подробное сравнение методологий рейтингов ведущих университетов мира QS и THE, описываются история создания и методологии рейтингов ARWU и U-Multirank. Также рассматриваются вопросы доверия и приводятся аргументы критиков современной системы рейтингования. ...
Добавлено: 7 ноября 2013 г.