?
Кто такой педагогический дизайнер: компетентностный профиль и выбор модели подготовки
В рамках статьи проведен анализ исследовательских работ, которые направлены на выявление профессиональных компетенций педагогического дизайнера. Обзор литературы позволил определить типовые (наиболее часто упоминаемые) компетенции педагогического дизайнера в области теории обучения, владение мягкими навыками и навыками делового общения, умение анализировать потребности целевой аудитории и подбирать адекватный инструментарий для проектирования учебных материалов и др. Полученный компетентностный портрет был сопоставлен с набором требований российских работодателей к специалистам в области дизайна обучения, что позволило сделать вывод о том, что подход исследователей к определению компетенций педагогических дизайнеров выглядит более полным и детализированным, нежели подход работодателей. При этом профессиональные характеристики специалистов в области дизайна обучения, выявленные исследователями и сформулированные работодателями могут быть положены в основу проектирования или перепроектирования образовательных программ подготовки таких специалистов.
Данная статья вносит вклад в исследования в области проектирования подготовки педагогических дизайнеров в рамках российской исследовательской повестки, т. к. в русскоязычном сегменте отсутствуют публикации, которые бы представляли аналогичный материал, посвященный анализу исследований и запросов работодателей и их учету при проектировании программ высшего образования.
В статье показана применимость одной из моделей педагогического дизайна, а именно 4/с id model, для проектирования образовательных программ по подготовке педагогических дизайнеров, востребованных на рынке труда. Завершается статья выводами по совершенствованию разработки образовательных программ в соответствии с профессиональным портретом такого специалиста, описанного в исследовательских работах, потребностями работодателей и возможностями использования четырёхкомпонентной модели.