?
Социальное программирование в студенческой аудитории: мотивация на познание
Социальное программирование рассматривается в статье, прежде всего, в качестве философско-методологической стратегии, ориентирующей современные образовательные практики на решение главной проблемы российского образования: мотивирование учащихся на самообразование, самостоятельное расширение сферы знания и компетентности. По мнению авторов, основной причиной, в силу которой мотивация учащихся превратилась в проблему (причем, далеко не только российского образования), является отставание образовательных практик от интенсивно трансформирующихся технологиче-
ских, а стало быть, и социально-экономических запросов современного общества. Определенный вклад в решение данной проблемы может внести ориентация учащихся на активное усвоение знания в ходе их творчески-конструктивного участия в учебных программах, построенных с применением стратегии социального программирования, что позволит обучающему четко определить место и роль каждого участника совместной деятельности, направленной на достижение «запрограммированной» для данного коллектива
учебной цели, а обучаемому – содержательно корректировать учебную программу. Организованный таким образом учебный процесс обеспечивает активное усвоение релевантного массива знания и позволяет внести такие изменения в коллаборативную структуру программы, которые предполагают когнитивное расширение содержательной составляющей обучения.