Мониторинг субъективного благополучия в школе: оценка в рамках современной теории тестирования

Мониторинг общественного мнения: Экономические и социальные перемены. 2022. № 4. С. 247–272.

Т.Н. Канонир, И.Л. Угланова, А.А. Куликова

Тема субъективного благополучия находится в фокусе внимания исследователей и практиков, однако наблюдается нехватка инструментов оценивания субъективного благополучия  с  подтвержденной валидностью и надежностью, которые позволяли бы проводить мониторинговые исследования для детей школьного возраста. Цель работы — представить новый опросник субъективного благополучия в школе и его психометрические характеристики. В частности, авторы делают акцент на  сопоставимости результатов детей разного возраста и  пола. Опросник основан на оригинальной теоретической рамке субъективного благополучия в  школе, ранее получившей эмпирическое подтверждение. Для обоснования психометрического качества используется методология IRT (современная теория тестирования). В выборку исследования вошли учащиеся третьих (N=842), четвертых (N= 838) и пятых (N= 5735) классов крупных городов центральной части России. В выборках соблюдалось гендерное равновесие. Были проанализированы надежность и размерность шкал, согласие данных с  моделями, трудность утверждений, проведен анализ сопоставимости результатов тестирования (DIF). Результаты показали, что предложенный опросник субъективного благополучия в школе обладает хорошими психометрическими характеристиками и может быть использован для проведения сравнительных исследований в третьем, четвертом и пятом классах. В дискуссии обсуждаются возможности применения опросника для проведения срезовых и лонгитюдных исследований.

Ключевые слова: субъективное благополучие, school age, школьный возраст, subjective well-being, Современная теория тестирования (IRT), Item Response Theory, monitoring instrument, мониторинговый инструмент, анализ сопоставимости