?
Введение в психологию взрослости
Гл. 34. С. 610-619.
В главе анализируются основные подходы к развитию взрослого человека: биографический и возрастной; дается классификация событий жизни; обсуждается различие между нормативными и ненормативными событиями жизни; обсуждаются основные классификации жизненного пути человека; раскрывается основное содержание кризисов на этапе взрослости.
Исаева А. Н., Вестник Университета (Государственный университет управления) 2013 № 23 С. 244-252
Статья посвящена путям и способам исследования зрелого отношения личности к оппозициям жизни. Рассматривается проблема синтеза гуманитарного знания об оппозициях. Предлагается модель соотнесения онтологических, гносеологических и «рефлексивно-феноменологических» оппозиций жизни личности. Обозначены потенциалы культуры в исследовании специфики зрелых жизненных отношений личности. Предложена реконструкция оппозиций жизненных отношений личности – творца культуры. В качестве основного критерия зрелой личности рассматриваются ...
Добавлено: 15 ноября 2013 г.
М. : ДГУ-ПИ РАО, 2021
В сборнике представлены материалы, в которых отражено содержание выступлений участников Международного XXVI симпозиума, проведённого в ФГБНУ «Психологический институт РАО» в 2021 году. Рассмотрены общепсихологические, социально-психологические, философские, профессиональные, возрастные культурологические и социореабилитационные проблемы смысла жизни и акме, а также проблемы современного образования. Авторы материалов – преподаватели высших и средних учебных заведений, работники научных центров России, Беларуси, ...
Добавлено: 13 октября 2021 г.
Нартова-Бочавер С. К., Терюшкова Ю. Ю., В кн. : Принцип развития в современной психологии. : М. : Институт психологии РАН, 2016. С. 439-457.
Исследовалась динамика образа будущего в процессе проживания кризиса юности. Респондентами были 90 старшеклассников из трех разных контекстов развития: имеющие диагноз «детский церебральный паралич” (ДЦП), сироты, условно благополучные. Использовался опросник Смысложизненных ориентаций Д.А. Леонтьева и свободное эссе «Мое будущее». Лонгитюдный метод включал три замера: 15-16, 17, 18 лет. Проверялись гипотезы о том, что содержание и динамика изменений ...
Добавлено: 14 февраля 2016 г.
Семенов И. Н., Водопьянов Д. А., Аткишкина Е. В., Акмеология 2012 № 2 С. 144-145
В статье рассматривается профессиональное саморазвитие представителя современной молодежи в условиях постоянно изменяющегося общества. Определена роль рефлексии в профессиональном саморазвитии, представлены некоторые результаты эмпирического исследования, посвященные оценке эффективности деятельности. ...
Добавлено: 20 ноября 2012 г.
Nadya Nartova, Girlhood Studies: An Interdisciplinary Journal 2015 Vol. 8 No. 1 P. 93-109
Добавлено: 20 октября 2014 г.
Семенов И. Н., Мир психологии. Научно-методический журнал 2013 № 3 С. 109-125
В статье рассматриваются и обобщаются достижения взаимодействия – в контексте развития инновационного образования – таких новых направлений человескознания, как рефлексивная психология, рефлексивная акмеология и рефлексивная педагогика. Анализируются классические и современные подходы к рефлексивно-психологическому изучению и акеолого-педагогическому развитию различных элементов понятийной и рефлексивной культуры личности учащихся и педагогов на основных ступенях непрерывного образования: дошкольного, среднего, досугово-дополнительного, ...
Добавлено: 22 октября 2013 г.
В статье анализируются историко-научные, теоретические и эмпирические аспекты психолого-акмеологического изучения рефлексивности целеполагания и самоопределения личности студентов – будущих профессионалов. Обосновывается положение о рефлексивном смыслообразовании как системообразующем факторе самоопредления личности в контексте социальной самореализации. ...
Добавлено: 31 декабря 2012 г.
М. : Смысл, 2004
Сборник включает в себя материалы трех последних научных симпозиумов, посвященных психологическим и междисциплинарным аспектам смысла жизни и акме. Психологам и представителям других наук о человеке. ...
Добавлено: 11 марта 2013 г.
Семенов И. Н., В кн. : Психология одаренности и творчества. Монография. : М., СПб. : Издательство Нестор-История, 2017. С. 74-86.
В разделе дана панорама рефлексивной психологии творчества и анализируются ключевые направления ее развития. Эта инновационная область современного человекознания характеризуется во взаимодействии с акмеологией, персонологией, педагогикой, в т.ч. при рефлексивно-психологическом изучении продуктивного мышления и креативной личности, а также при рефлексивно-педагогическом формировании творчества и человеческого капитала как психологических ресурсов генерирования инноваций в культуре и обществе. ...
Добавлено: 30 ноября 2017 г.
Семенов И. Н., Павлов И. И., Акмеология 2017 № 4(64) С. 7-18
В статье представлен науковедческий и методологический анализ жизнедеятельности и психолого-педагогических идей крупного учёного-гуманитария Серебряного века российской культуры Константина Николаевича Вентцеля. С позиций рефлексивной акмеологии и персонологии творчества охарактеризованы разработанные Вентцелем философско-педагогическая теория свобод- ного воспитания и образовательная практика свободной школы. Подробно рассмотрены философские основы концепции творческой личности, прослежен её генезис в рамках философских и психологических ...
Добавлено: 12 сентября 2017 г.
Семенов И. Н., Институт психологии Российской академии наук. Человек и мир 2017 Т. 1 № 1 С. 121-150
В статье представлены историко-методологические основания, обобщена теоретическая база и охарактеризованы результаты эспериментальных и прикладных исследований продуктивного мышления и креативной личности с позиций бурно развивающейся на рубеже ХХ – ХХI вв. рефлексивной психологии творчества. Показана конструктивность ее взаимодействия с рефлексивной акмеологией, персонологией и педагогикой в изучении и развитии рефлексивно-творческого потенциала индивидуальности человека в современных социокультурных условиях. ...
Добавлено: 7 июня 2017 г.
Семенов И. Н., Мир психологии. Научно-методический журнал 2012 № 2(70) С. 231-247
Анализируется взаимодействие человекознания и техникознания в психологическом обеспечении развития личности посредством рефлетехнологий проектирования, формирования, организации и регуляции деятельности в социокультурном пространстве общества. С позиций научной школы рефлексивной методологии, психологии, акмеологии и педагогики творчества характеризуются социокультурные, философско-методологические, историко-научные предпосылки, психолого-акмеологические, технико-педагогические основы и рефлексивные психотехнологии формирования профессионально-знаниевых компетенций и развития мышления и личности в дистанционном образовании. ...
Добавлено: 19 марта 2014 г.
Философско-антропологическая проблематика рефлексивной психологии смысла в российском человекознании
Семенов И. Н., Мир психологии. Научно-методический журнал 2017 № 2 С. 280-297
В статье эксплицируется логика развития философскоантропологической проблематики рефлексивной психологии смысла в российском человекознании от эпохи Серебряного века русской культуры до ее современного периода. Впервые анализируются философскоэтимоло гические предпосылки изучения смысла в психологической науке и характеризуются достиже ния его рефлексивнопсихологических исследований в творчестве ряда российских философов (М. М. Бахтин, Н. А. Бердяев, А. Ф. Лосев) и ...
Добавлено: 3 октября 2017 г.
М. : ФГБНУ «Психологический институт РАО», 2016
В сборнике представлены материалы, в которых отражено содержание выступлений участников XXI симпозиума, проведённого в ФГБНУ «Психологический институт РАО» в 2016 году. Подведены некоторые итоги и намечены перспективы исследований по проблемам смысла жизни и акме. Рассмотрены общепсихологические, социально- психологические, профессиональные, возрастные культурологические и социореабилитационные проблемы смысла жизни и акме, а также проблемы современного образования. Авторы материалов ...
Добавлено: 5 октября 2016 г.
М. : МПГУ, 2017
В сборнике представлены лучшие доклады, обсужденные на секциях II Межвузовской конференции молодых ученых «От детства к взрослости: вариации нормы и особенности развития». Основная идея конференции – включение начинающих исследователей (студентов, магистрантов, аспирантов) в научный дискурс о сложных проблемах психологии, педагогики и антропологии, раскрывающихся при анализе этапов развития и взросления с учетом их социокультурных, психологических, физиологических, ...
Добавлено: 19 октября 2017 г.
ФГБНУ «Психологический институт РАО», 2017
В сборнике представлены материалы, в которых отражено содержание выступлений участников Международной XXII симпозиума, проведённого в ФГБНУ "Психологический институт РАО" в 2017 году. ...
Добавлено: 24 февраля 2018 г.
Семенов И. Н., Мир психологии. Научно-методический журнал 2013 № 4 С. 81-97
Проблематика образовательной среды впервые комплексно анализируется с междисциплинарных позиций взаимодействия рефлексивной психологии, рефлексивной педагогики, рефлеакмеологии в методологическом, историко научном, теоретическом, методическом, организационном и практическом аспектах. Методологически вводится понятие «рефлексивно-развивающая образовательная среда», которое составляет - с системой других рефлексивно научных понятий - теоретическую основу разработки рефлетехнологий изучения и активизации интеллектуально-творческого и личностно-профессионального развития учащихся и педагогов ...
Добавлено: 19 марта 2014 г.
Современный социологический дебат о возрасте развивается в первую очередь как социология старения. Хронологическая молодость практически не присутствует в дискуссии о производстве возраста, поскольку, согласно доминирующим культурным кодам соответствует «культу молодости» и не испытывает сложностей с возрастной телесной легитимностью. В фокусе этой статьи конструирование возраста хронологически молодыми девушками и женщинами. Опираясь на ряд теоретических положений о ...
Добавлено: 7 декабря 2015 г.
Старовойтенко Е. Б., М. : Академический проект, 2004
В данном учебном пособии предлагается подход, позволяющий увидеть современную психологию личности в ракурсе ее общественной ценности, в единстве различных направлений, в связи с гуманитарными и социальными науками, в перспективе развития акмеологического личностного типа профессионалов, а также в плане совершенствования подготовки специалистов в области психологической теории и психологического консультирования личности.
Целостность и многоуровневая проработка концепции, представленной в ...
Добавлено: 15 января 2013 г.
Семенов И. Н., Акмеология 2016 № 4(60) С. 8-22
В статье характеризуются основные периоды жизнетворчества и научные достижения одного из крупнейших российских психологов середины ХХ в., основателя и заведующего кафедрой психологии и логики Академии общественных наук (предшественницы РАНХиГС) академика АПН РСФСР Б.М. Теплова. Он был одним из лидеров советской психологической науки 1940–1960-х гг. Акцент в статье сделан на экспликации акмеологических аспектов той части его ...
Добавлено: 12 января 2017 г.
Саратов : [б.и.], 2017
В сборнике опубликованы материалы состоявшейся (19-20 октября 2017 года) в Саратовском национальном исследовательском государственном университете имени Н.Г. Чернышевского международной научно-практической конференции «Социальная психология личности и акмеология». Научные статьи авторов отражают актуальные психолого-педагогические проблемы современного российского общества, проблемы социальной психологии личности. Сборник предназначен для студентов, аспирантов, бакалавров, магистрантов, докторантов, преподавателей, всех интересующихся проблемами социальной психологии личности. ...
Добавлено: 3 ноября 2017 г.
М. : МПГУ, 2018
В сборнике представлены лучшие доклады, обсужденные на секциях III Межвузовской конференции молодых ученых «От детства к взрослости: вариации нормы и особенности развития», и статьи, написанные по результатам конференции. Основная идея конференции – включение начинающих исследователей (студентов, магистрантов, аспирантов) в научный дискурс о сложных проблемах психологии, педагогики и антропологии, раскрывающихся при анализе этапов развития и взросления ...
Добавлено: 25 октября 2018 г.
Поливанова К. Н., Шакарова М. А., Культурно-историческая психология 2016 Т. 12 № 3 С. 255-268
Современная ситуация исследований детства восходит к классическим психологическим теориям, в отечественной психологии — к культурно-исторической теории. Сами эти теории возникали как обобщение и осмысление реалий того детства, которое сложилось к моменту создания этих теорий. Быстрые социальные изменения, особенно последних десятилетий, привели к появлению широкого круга источников, в которых отмечается изменение повседневности детства — детство меняется ...
Добавлено: 13 марта 2017 г.