?
Декомпозиция читательских действий в инструменте измерения навыка чтения
Гл. 38. С. 189–193.
Данное исследование посвящено глубокому анализу компьютерного инструмента оценки навыков чтения и оцениванию связи уровня сложности его заданий с рядом когнитивных читательских действий, осуществляемых испытуемыми в процессе чтения и выполнения заданий в компьютерной форме. Предлагаемый аналитический подход (линейно-ограниченные экспланаторные модели современной теории тестирования) позволяет лучше понять природу смыслового чтения в условиях цифровой среды.
В книге
Ч. 1. , Красноярск: Сибирский федеральный университет, 2021.
Зубов В. И., Ладнова А. А., Вестник Санкт-Петербургского университета. Язык и литература 2025 Т. 22 № 3 С. 664–683
В исследовании предпринята попытка применить методику выделения ключевых слов для анализа компетенции понимания текста на родном и неродном языках. Предполагалось, что наборы ключевых слов, выделяемые участниками, отражают уровень их понимания текста. Индивидуальные наборы ключевых слов сопоставлялись с истинными наборами, сформированными на основе слов, выделенных более чем 20% участников. Успешность выделения ключевых слов оценивалась по количеству ...
Добавлено: 19 апреля 2026 г.
Добавлено: 3 февраля 2026 г.
Лауринавичюте А. К., Лопухина А. А., Reich D., , in: Proceedings of the 63rd Annual Meeting of the Association for Computational LinguisticsVol. 2: Short papers.: Wien: Association for Computational Linguistics, 2025. P. 59–66.
Добавлено: 19 января 2026 г.
Паршина О. А., Smirnova A., Goldina S. и др., Bilingualism: Language and Cognition 2025 Vol. 28 No. 2 P. 577–587
Добавлено: 23 августа 2025 г.
Neklyudova A., Gurgen Soghoyan, Olga Martynova и др., Language, Cognition and Neuroscience 2025 Vol. 40 No. 7 P. 889–897
Добавлено: 7 июля 2025 г.
Колмогорова А. В., Куликова Е. Р., Русин 2025 № 79 С. 262–286
Данное исследование является первым этапом экспериментального проекта по изучению процесса когнитивной обработки эмоциональных текстовых стимулов на L2 тюркско-русскими билингвами (в сравнении с носителями русского как родного). В исследовании используется специальный экспериментальный дизайн: в ходе эксперимента информанту предлагается прочитать короткий эмоциональный текст и провести его эмоциональную разметку. В процессе выполнения задания движения глаз информанта записываются с помощью айтрекера. В ...
Добавлено: 16 июня 2025 г.
Шелов-Коведяев Ф. В., Боспорские чтения 2025 Т. 26 С. 293–295
Предлагается корректное чтение имени на золотом перстне из Фанагории. ...
Добавлено: 8 апреля 2025 г.
Блинова Е. Н., Щербакова О. В., Психологический журнал 2021 Т. 42 № 1 С. 66–79
В статье представлены результаты эмпирического исследования когнитивных механизмов, опосредующих понимание текстов разного формата. На основании классических когнитивных теорий можно ожидать положительных эффектов от включения иллюстраций в текст. Однако в работах последних лет обнаруживается, что читатели хуже понимают общий смысл иконических текстов, но при этом склонны положительно оценивать свой опыт взаимодействия с ними. Существующие противоречия стали причиной проведения настоящего исследования, целью которого являлось изучение когнитивных механизмов (успешности понимания и ...
Добавлено: 26 марта 2025 г.
Яковлева Т. С., CEUR Workshop Proceedings, 1347, 2015.
Добавлено: 14 марта 2025 г.
Дорофеева С. В., Кокорева Я. А., Вопросы образования 2025 № 2 С. 32–72
Нарушения чтения значительно снижают качество жизни, поэтому их необходимо своевременно выявлять, корректировать или создавать особые условия для обучения и работы, если коррекция неэффективна. Оценить наличие нарушений чтения и результаты коррекционного воздействия невозможно без надежных и валидных тестов. Притом что русскоязычные тесты для оценки навыков чтения у детей систематически создаются и стандартизируются, инструменты, позволяющие оценить навык ...
Добавлено: 10 марта 2025 г.
Щербакова О. В., Исаева Т. Е., Психология. Журнал Высшей школы экономики 2024 Т. 21 № 4 С. 710–728
В статье описаны результаты исследования, посвященного изучению взаимосвязи полноты понимания текста и формата его предъявления: цифрового или печатного. Проверялись следующие гипотезы: 1) уровень понимания текста зависит от среды его предъявления — цифровой или печатной, 2) существует взаимосвязь формата предъявления текста и количества обращений к дополнительным материалам. Респонденты (60 человек (39 жен., М = 20 ± 0.6 ...
Добавлено: 28 февраля 2025 г.
Блинова Е. Н., Щербакова О. В., Психологический журнал 2024 Т. 45 № 4 С. 16–28
В статье представлен аналитический обзор русскоязычных исследований по проблеме взаимодействия читателей с текстами новых форматов. Выделены и обозначены проблемы, препятствующие обобщению исследовательских данных в этой научной области, наиболее значимыми среди которых являются отсутствие 1) общепринятой терминологии для обозначения текстов новых форматов
и 2) разделяемых большинством специалистов теоретических представлений о когнитивных основаниях и механизмах работы читателей с ...
Добавлено: 28 февраля 2025 г.
Щербакова О. В., Психологический журнал 2024 Т. 45 № 1 С. 19– 31
статье представлен обзор исследований, посвященных проблеме полноты понимания переносного смысла вербальных текстов современными молодыми взрослыми. На материале текстов различных жанров показано, что значительная часть взрослых здоровых людей, формально обладающих высоким интеллектуальным и образовательным статусом, испытывают затруднения при реконструкции смысла текстов, связанные: 1) с выделением основных идей; 2) дифференциацией главных и второстепенных смысловых элементов; 3) переформулированием ...
Добавлено: 25 февраля 2025 г.
На лексический доступ при чтении на родном языке влияют как лингвоспецифические (морфология, орфография), так и универсальные (контекстная предсказуемость, частотность, длина слова) факторы. Однако работы о влиянии универсальных факторов на чтение на неродном языке немногочисленны и в большинстве основаны на материалах английского языка. Цель данного исследования – изучить влияние универсальных факторов длины, частотности и контекстной предсказуемости ...
Добавлено: 14 февраля 2025 г.
Антипкина И. В., Бакай Е. А., Кузнецова М. И., Отечественная и зарубежная педагогика 2024 Т. 1 № 6(102) С. 25–47
В статье рассматриваются факторы сложности заданий, оценивающих читательские умения учащихся начальной школы. Как основные факторы определены следующие: объем формулировки задания; объем текста, к которому необходимо обратиться для верного ответа, и вид связи формулировки задания с фрагментом тек ста, к которому это задание обращено; языковые особенности текста и задания; формат задания; когнитивные операции, которые необходимы для ...
Добавлено: 14 января 2025 г.
Староверова В. Н., Лопухина А. А., В кн.: Десятая международная конференция по когнитивной науке: Тезисы докладов. Пятигорск, 26–30 июня 2024 г.: Пятигорск: ОПиИД УНР ФГБОУ ВО «ПГУ», 2024. С. 313–314.
Чтение – один из важнейших навыков, который усваивается в детстве и развивается по мере взросления, причём наиболее заметные изменения в чтении происходят в младшем
школьном возрасте [Chall]. Чем лучше дети читают, тем короче длительность их фиксаций (остановок на тексте), больше длина саккад (движений глаз между фиксациями) и больше слов без фиксаций [Blythe]. Последнее становится возможно благодаря ...
Добавлено: 13 декабря 2024 г.
Юргелас А. Л., Рощина Я. М., В кн.: Вестник Российского мониторинга экономического положения и здоровья населения НИУ ВШЭ (RLMS‑HSE) (Вып. 14)Вып. 14.: М.: Национальный исследовательский университет "Высшая школа экономики", 2024. С. 179–198.
В статье изучается, как изменились практики чтения россиян между 2009 и 2021 гг. Было выявлено, что доля россиян, которые практически никогда не читают книги, выросла за 2009–2021 гг. с 20,2 до 33,6%. В 2009 г. для россиян было нехарактерно чтение электронных книг, 83,4% респондентов никогда не читали такие книги. При помощи оценки нескольких порядковых регрессий для данных за ...
Добавлено: 26 ноября 2024 г.