?
VII Всероссийская научно-практическая интернет-конференция «Теория и практика дистанционного обучения учащихся и молодежи с ограниченными возможностями здоровья». Сборник материалов.
Кемерово :
Государственное общеобразовательное учреждение «Кузбасский центр образования», 2021.
Сборник подготовлен по итогам VII Всероссийской научно-практической интернет-конференции “Теория и практика дистанционного обучения учащихся и молодежи с ограниченными возможностями здоровья” 2021 года
Главы книги
Большаков Н. В., Долгова Е. М., Роза Д., В кн.: VII Всероссийская научно-практическая интернет-конференция «Теория и практика дистанционного обучения учащихся и молодежи с ограниченными возможностями здоровья». Сборник материалов.: Кемерово: Государственное общеобразовательное учреждение «Кузбасский центр образования», 2021..
В статье представлены результаты всероссийского опроса о последствиях пандемии коронавируса для обучения детей с инвалидностью, реализованного НИУ ВШЭ совместно с РООИ «Перспектива», Национальной коалицией «За образование для всех!» и Inclusive Education Initiative. В исследовании определены основные трудности, с которыми сталкивались при переходе на дистанционное обучение в связи с пандемией COVID-19 семьи, воспитывающие детей с инвалидностью, их учителя, ...
Добавлено: 9 марта 2021 г.
Язык:
русский
Абимбола О. А., Балогун А. Д., Мир психологии. Научно-методический журнал 2025 № 3(122) С. 200–211
Children with learning disabilities in Nigeria face systemic exclusion from quality education due to fragmented collaboration between educators, caregivers and social policymakers. This study examines collaborative approaches that support children with learning disabilities and identifies systemic barriers to the effectiveness of these approaches. 45 semi-structured interviews and focus groups of stakeholders from urban and rural ...
Добавлено: 6 мая 2026 г.
Психологическая наука и образование 2026 № Vol 31, No 2 С. 244–255
Контекст и актуальность. В статье обсуждается проблема дефицита на учных знаний о барьерах и факторах системного сбоя в адаптации моделей инклюзивного образования к этнолингвистическому разнообразию и острой нехватке ресурсов, характерным для стран с низким и ниже среднего уров нем дохода (СНСД). Цель. Выявить ключевые факторы, способствующие и препятствующие внедрению инклюзивного образования для учащихся с ООП ...
Добавлено: 4 мая 2026 г.
Большаков Н. В., Седельникова Н. С., Управление культурой 2026 Т. 5 № 1 С. 3–12
Сегодня музей рассматривается не только как место сохранения и репрезентации культурных объектов и ценностей, но и во многом как агент социальной инклюзии. Особое внимание при этом в российском контексте уделяется работе с людьми с разными формами инвалидности, в основе которой лежит принцип «ничего о нас без нас», стимулирующий музеи вовлекать людей с различным жизненным опытом не только ...
Добавлено: 21 апреля 2026 г.
Воеводина Е. В., Гармонова А. В., Опфер Е. А. и др., Журнал исследований социальной политики 2025 Т. 23 № 2 С. 309–328
Статья посвящена анализу образовательных рисков, с которыми сталкиваются магистранты в условиях инклюзивного обучения. Несмотря на активное развитие исследований в сфере инклюзивного образования, уровень магистратуры остается на периферии научного внимания, уступая место анализу адаптированных программ бакалавриата. Цель работы — определить риски инклюзивного обучения в восприятии студентов магистратуры. Теоретическая основа включает социальную модель инвалидности, концепции нормализации и социальной нетипичности, а также управленческий подход к понятию риска. ...
Добавлено: 24 октября 2025 г.
Обухов А. С., Пенар Е. В., М.: Библиотека журнала «Исследователь/Researcher», 2025.
В книге представлены результаты исследования кейса инклюзивного театра «Наш Балаганчик», ставшего, по сути, театром безграничных возможностей. Театр действует под руководством режиссера Н. В. Шумилкиной в рамках программы оказания комплексной помощи детям-сиротам, имеющим инвалидность или ОВЗ. Программа реализуется Благотворительным фондом «Дети.мск.ру» (президент Фонда — Л. З. Салтыкова) на базе пансионата «Городок Незнайки». Авторы исследовали субъективное восприятие и оценку ...
Добавлено: 18 сентября 2025 г.
Гусева П. Д., Козлова М. А., Журнал исследований социальной политики 2026 Т. 24 № 1 С. 7–26
Исследования инклюзивного образования подчеркивают особую роль родителей детей с инвалидностью в развитии и распространении практик инклюзии. В то же время доступ к среднему общему образованию учащихся, чьи особые образовательные потребности обусловлены социальными, культурными или биографическими факторами, в российском контексте редко рассматривается в логике инклюзии и, как следствие, остается на периферии публичных и политических дискуссий. В статье анализируются установки родителей учащихся инклюзивных школ в отношении образовательной инклюзии детей ...
Добавлено: 14 мая 2025 г.
Мельник Ю. В., В кн.: Непрерывное профессиональное образование лиц с особыми потребностями.: БГУИР, 2023. С. 188–191.
В статье рассматривается понятие дружественности образовательной среды для различных категорий нетипичных лиц при их обучении в школе, дается авторское определение понятия «нетипичность». Описываются условия проектирования дружественной учебно-воспитательной среды для всех членов школьного сообщества в рамках развития инклюзивной практики, выделяются мировые тренды в этом направлении, определяются базовые условия их применения в России. ...
Добавлено: 12 мая 2025 г.
БГУИР, 2023.
В сборнике освещаются актуальные вопросы развития непрерывного профессионального образования лиц с особыми потребностями, проблемы их социально-психологической реабилитации, а также вопросы научно-методического, организационного и технического обеспечения образовательного процесса. Авторами сборника также определены подходы к развитию инклюзивного образования на основе использования современных информационно-коммуникационных технологий, предложены алгоритмы социальной интеграции инвалидов и вовлечения их в социально-экономические и политические процессы ...
Добавлено: 12 мая 2025 г.
Мельник Ю. В., В кн.: Современные проблемы умственной отсталости:.: МГПУ, 2023. С. 73–77.
Дана характеристика социальной психологической специфики лиц с ментальными особенностями в контексте развития у них перспективы для реализации инклюзивного образования и вовлечения в общеобразовательный континуум. ...
Добавлено: 12 мая 2025 г.
Мельник Ю. В., Методология и технология непрерывного профессионального образования 2023 № 3 (15) С. 25–31
Автором статьи рассматриваются некоторые дефиниции понимания копинга с учётом его роли в ходе формирования философии независимой жизни нетипичного обучающегося в условиях дружественных образовательных реалий. Определены центральные условия становления продуктивного копинга, выделены педагогические техники конструирования копинга как основы становления независимости нетипичного лица в учебно-воспитательном процессе, описаны основные индикаторы успешной реализации данных техник в контексте становления продуктивного ...
Добавлено: 12 мая 2025 г.
Мельник Ю. В., В кн.: Со-участие: инструменты, ресурсы, практики образования и социальной интеграции лиц с особыми образовательными потребностями.: Калининград: Издательство Балтийского федерального университета им. И. Канта, 2024.
Рассматривается формирование партисипативной позиции нетипичного ученика в условиях инклюзивного образования, которое является ключевым направлением развития непрерывной вовлеченности такого индивида как в академические, так и в социальные реалии и выступает актуальным научно-исследовательским, а также практико-ориентированным направлением деятельности. Анализируются вариативные концептуальные подходы к пониманию партисипации, определяются характеристики ее истинности и описываются условия формирования. В выводах представлены конвергентные ...
Добавлено: 11 мая 2025 г.
Калининград: Издательство Балтийского федерального университета им. И. Канта, 2024.
Представлены материалы VII Международного симпозиума по инклюзивному и специальному образованию, в которых отражены результаты исследований по широкой тематике: подходы к организации обучения и специально-педагогической помощи обучающимся с ограниченными возможностями здоровья на разных уровнях образования; инновационные технологии специальной педагогики в практике обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья; современные практики организации коррекционно-развивающей работы с детьми ...
Добавлено: 11 мая 2025 г.
Мельник Ю. В., В кн.: Устойчивое развитие образования. Миссия. Трансформации.Ресурсы.: М.: Перо, 2023. С. 127–131.
Инклюзивное образование является необходимой концептуальной и практической базой для становления внутренней субъектности нетипичных членов школьного коллектива. Методологические подходы к исследованию (аналитический, дескриптивный, проектно-рефлексивный) позволяют релевантно изучить рассматриваемую тематику на теоретическом уровне и создать предпосылки для развития практик поддержки субъектности нетипичного лица в инклюзивных образовательных реалиях. Анализируются различные дефиниции субъектности нетипичных лиц с позиции их стратегической ...
Добавлено: 11 мая 2025 г.
Власова А. С., Михеева И. В., Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Право 2025 № 2 С. 262–269
Статья посвящена особенностям реализации прав обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в России. С помощью общенаучного системного метода, приемов анализа и синтеза, индукции и дедукции, а также частно-научного – формально-юридического метода в статье дается характеристика технико-юридического инструментария, используемого для нормативного закрепления статуса Заключения психолого-медико-педагогической комиссии. На основе обращения к законодательству, актам официального толкования уполномоченных органов, а ...
Добавлено: 17 апреля 2025 г.
Косарецкий С. Г., Искакова Б. С., EDexpert 2024 № 25 С. 45–49
Несмотря на общий консенсус относительно того, что детям с особыми образовательными потребностями (ООП) необходимо обучаться в общеобразовательных школах, дискуссия об эффектах инклюзивного образования для обеих категорий детей (с ООП и без них) продолжается ...
Добавлено: 13 января 2025 г.
Искакова Б. С., Брук Ж. Ю., В кн.: СЕВЕР И МОЛОДЕЖЬ: ЗДОРОВЬЕ, ОБРАЗОВАНИЕ, КАРЬЕРА: сборник материалов Всероссийской (с международным участием) научно-практической конференции.: Ханты-Мансийск: Югорский государственный университет, 2020. С. 464–474.
Инклюзивное образование является сегодня приоритетным во всем мире. Для успешного внедрения инклюзии необходима качественная подготовка будущих педагогов к работе в системе инклюзивного образования. Поэтому обучение студентов педагогических направлений подготовки в вузах должно строиться на грамотно подобранных и планомерно реализованных педагогических условиях. В статье представлен анализ сайтов трех университетов из России и трех университетов из Германии. ...
Добавлено: 13 января 2025 г.
Чихачева Д. В., Вестник Набережночелнинского государственного педагогического университета 2023 № S2-2 (45) С. 45–47
Данная статья посвящена изучению основных преимуществ и недостатков работы с цифровыми
образовательными платформами в ходе занятий иностранным языком в российских вузах для студентов с ОВЗ. Несмотря на большое количество положительных отзывов о внедрении новых онлайн платформ, инклюзивные группы студентов все еще сталкиваются с большим количеством трудностей при освоении онлайн-материалов. В результате данного исследования были выявлены основные ...
Добавлено: 3 декабря 2024 г.
Косарецкий С. Г., Психологическая наука и образование 2024 Т. 29 № 5 С. 14–30
В статье рассматриваются тренды развития концепта «инклюзивное образование» в документах международных организаций, дискуссии в академических публикациях в отношении данного концепта, его эволюции и имплементации. Обсуждаются перспективы реализации выделенных трендов в российском образовании в актуальном социально-политическом контексте России и с учетом дискурсов контекстуализации и деколонизации концепта инклюзивного образования. Вскрываются противоречия между глобальными трендами инклюзивного образования и ...
Добавлено: 12 ноября 2024 г.
Инклюзия и доступность — одни из наиболее актуальных трендов в разработке современных музейных проектов. Придерживаясь данных принципов, музеи работают с исключенными группами, вовлекая людей с инвалидностью в деятельность музея. Данное исследование посвящено рассмотрению трех основных форм взаимодействия музеев с инклюзивными сообществами и выявлению роли музея в их формировании и сплочении. В основу анализа положены 56 ...
Добавлено: 7 мая 2024 г.
Reza Habib, Artem Uldanov, Journal of Social Policy Studies 2023 Vol. 21 No. 2 P. 347–360
Половина всех беженцев в Бангладеш - это дети рохинджа, которым не разрешается получать образование в государственных учреждениях, хотя образование является одним из основных прав всех детей, независимо от их социального статуса. С 2017 г., правительство Бангладеш, ЮНИСЕФ и Международная организация "Спасем детей" проводят программу неформального образования для детей беженцев рохинджа. Эту инициативу реализуют местные НПО-партнеры. ...
Добавлено: 22 августа 2023 г.