Новая теоретическая модель для оценки социально-эмоциональных навыков в начальной школе

Психологические исследования: электронный научный журнал. 2020. Т. 13. № 69. С. 16–29.

Орел Е. А., Куликова (Пономарева) А. А.

В статье обсуждается проблема социального и эмоционального развития школьников в контексте образовательных систем. На основе анализа имеющегося теоретического аппарата описания этой стороны образовательного процесса даётся обоснование того, почему именно понятие «социально-эмоциональные навыки» (в отличие от эмоционального интеллекта, soft skills и других распространённых терминов) наилучшим образом отражают специфику некогнитивного развития в контексте системы образования. Предлагается новая теоретическая модель оценки социально-эмоциональных навыков (достижение целей, работа с другими, управление эмоциями), основанная на модели Большой пятёрки и учитывающая контекст развития учащегося в рамках образовательных систем. Эта модель является основой для разработки инструментов измерения и оценки социальных и эмоциональных навыков в начальной и основной школе. Показано соответствие предлагаемой модели ФГОС начальной школы в части формируемых личностных образовательных результатов учащихся.

Ключевые слова: Big Five, начальная школа, primary school, federal educational standards, ФГОС НОО, Большая пятерка, некогнитивные навыки, social and emotional skills, социально-эмоциональное развитие, личностные образовательные результаты