Влияние просоциальных установок учителей на отношение учащихся к мигрантам в Италии и России

Общественные науки и современность. 2019. № 5. С. 142–155.

Бомбиери Л., Лебедева Н. М., Галяпина В. Н.

В последние десятилетия в мире наблюдается интенсивный рост миграционных потоков. Это приводит к новым проблемам и требует изменений в принимающих обществах. Особую значимость приобретает сфера образования, поскольку обучение детей из семей мигрантов в образовательных учреждениях связано с проблемами как у самих мигрантов и их детей, так и у детей представителей принимающего общества и их родителей. В этой ситуации особую роль играют педагоги. Цель данного исследования – изучение взаимосвязи установок учителей и отношения учащихся начальной школы (10–11 лет) к мигрантам. Исследование проводилось в форме факторного социально-психологического эксперимента в двух странах – Италии и России. Выборка составила 227 учащихся. Исследование показало, что просоциальные установки учителей повышают симпатию по отношению к новичку-мигранту, усиливают выраженность положительных характеристик стереотипа этнокультурной группы новичка-мигранта и снижают выраженность негативных характеристик стереотипа данной группы. Кроме того, выяснилось, что просоциальные установки учителей способствуют тому, что восприятие новичка-мигранта становится более персонифицированным и позитивным.

Ключевые слова: стереотипы, младшие школьники, teachers, учителя, установки по отношению к иммигрантам, stereotypes, attitude towards migrants, newcomer-migrants, students of primary school, новичок-мигрант