?
Методика формирования читательской грамотности: взаимосвязанное обучение чтению и говорению в неязыковом вузе
Гл. 4. С. 61–76.
Целью обучения чтению на иностранном языке в неязыковом вузе было понимание текста по специальности. На современном этапе от выпускников требуются умения использовать информацию, извлеченную из текста для чтения для решения профессиональных задач. Однако используемая в неязыковом вузе методика не учитывает необходимости развития у студентов не просто субкомпетенции чтения, а формирования читательской грамотности. На основе достижений исследования PISA в этой области была разработана технология взаимосвязанного обучения чтению и говорению, которая учитывает с одной стороны, характеристики уровней читательской грамотности, с другой этапы формирования познавательных действий. Кроме того, в работе предлагаются задания, которые позволяют развивать умения студентов в анализе и оценке извлеченной информации. Данная методика может быть в будущем дополнена действенными способами контроля и оценки уровня читательской грамотности на иностранном языке.
В книге
СПб.: Златоуст, 2016.
Бочаров Е. В., Лысова-Голомзина Е. М., Отечественная и зарубежная педагогика 2025 Т. 1 № 5(108) С. 131–143
Статья посвящена исследованию факторов, влияющих на уровень читательской грамотности
учащихся старшей школы в Аргентине. Актуальность
работы обусловлена необходимостью осмысления
причин негативной динамики, зафиксированной как
международными сравнительными исследованиями
(в частности, PISA 2022), так и системой национального мониторинга качества образования Аргентины.
В центре внимания — профессиональная саморефлексия школьных учителей относительно текущего состояния и перспектив повышения читательской грамотности в условиях социально-политических изменений.
Исследование основано на ...
Добавлено: 21 октября 2025 г.
Лукашенко А. Д., М.: Прометей, 2024.
Основная задача учебного пособия «Professional Reading Skills in English-Language Media» — подготовить будущего специалиста по международным отношениям к работе с текстами англоязычной прессы и обеспечить его нравственное развитие в процессе профессиональной языковой подготовки. Данное учебное пособие является компонентом УМК (автор Лукашенко А.Д.), который включает также методическое пособие для преподавателя, содержащее методические рекомендации. ...
Добавлено: 18 января 2025 г.
Лукашенко А. Д., В кн.: Актуальные проблемы английской лингвистики и лингводидактики. Сборник научных трудовТ. Выпуск 20.: М.: Издательство Московского педагогического государственного университета, 2022. С. 86–91.
В статье раскрывается роль профессионально ориентированного чтения в языковой подготовке студентов и анализируются критерии для отбора текстов, сформулированные в методической литературе. ...
Добавлено: 17 января 2025 г.
Антипкина И. В., Бакай Е. А., Кузнецова М. И., Отечественная и зарубежная педагогика 2024 Т. 1 № 6(102) С. 25–47
В статье рассматриваются факторы сложности заданий, оценивающих читательские умения учащихся начальной школы. Как основные факторы определены следующие: объем формулировки задания; объем текста, к которому необходимо обратиться для верного ответа, и вид связи формулировки задания с фрагментом тек ста, к которому это задание обращено; языковые особенности текста и задания; формат задания; когнитивные операции, которые необходимы для ...
Добавлено: 14 января 2025 г.
Фонсека А. А., Федоров О. Д., Отечественная и зарубежная педагогика 2024 Т. 1 № 6(102) С. 100–120
Одним из наименее изученных компонентов современного учебника является дополнительный текст, то есть информация, представленная в различном виде для сопровождения основного текста и расширения смыслового поля параграфа. В данной статье представлена методическая модель работы с дополнительным текстом учебника истории для развития читательской грамотности учащихся 5-6-х классов. Разработанная и апробированная модель состоит из четырех основных блоков (целевой, ...
Добавлено: 26 декабря 2024 г.
Пестрикова Е. А., Мир психологии. Научно-методический журнал 2025 № 1(120) С. 348–366
Академическое чтение - это важная компетенция в обучении студентов, но она сопряжена с большим количество трудностей. Исследования в большинстве своем посвящены чтению на английском языке, трудности чтения на русском языке в научной повестке не рассматриваются. Основная цель данного исследования – выявить и классифицировать трудности академического чтения на русском языке, которые испытывают студенты, опираясь как на ...
Добавлено: 7 ноября 2024 г.
Обухов А. С., Курикалова Н. М., Проблемы современного образования 2024 № 3 С. 154–167
В статье представлен опыт сотрудничества федерального проекта госпитальных школ России «УчимЗнаем» и Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики». Обоснованы и представлены варианты заданий, которые даются студентам для создания собственных разработок. Описана критериальная система оценивания выполненных студентами работ, которая во многом выполняет задачу отбора банка дидактических материалов. Созданные дидактические материалы в дальнейшем используются тьюторами и педагогами госпитальных ...
Добавлено: 5 августа 2024 г.
Курикалова Н. М., Обухов А. С., Суханова Г. Н. и др., Проблемы современного образования 2024 № 2 С. 217–227
В статье представлен опыт сотрудничества федерального проекта госпитальных школ России «УчимЗнаем» и Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики». Описан опыт вовлечения студентов майнора «Стань профессором: мастерство преподавания в цифровую эпоху», на котором учатся студенты бакалавриата различных направлений подготовки непедагогических специальностей, не только для знакомства с лучшими практиками преподавания в госпитальных школах, но и для создания дидактических материалов, для развития читательской грамотности учеников госпитальных школ. ...
Добавлено: 27 мая 2024 г.
Пестрикова Е. А., В кн.: ХX Международная научно-практическая конференция молодых исследователей образования. Исследования, улучшающие образование.: М.: ФГБОУ ВО МГППУ, 2021. С. 594–597.
В современном мире делается серьезный акцент в сторону развития различных видов грамотности в рамках всех ступеней образования. В нашем докладе акцент сделан на читательской грамотности, которая выступает в качестве основы функциональной грамотности. ...
Добавлено: 17 января 2024 г.
Лытаева М. А., Пестрикова Е. А., Маршакова О. М., Мир психологии. Научно-методический журнал 2023 Т. 112 № 1 С. 143–155
Целью данного исследования является определение представленности групп читательских умений в ФГОС ООО 2010 и 2021 гг. и универсальных кодификаторах для 9-го класса в рамках всех учебных предметов. Основными методами исследования в данной работе выступают контент-анализ и сопоставление умений читательской грамотности по PISA, ФГОС и универсальному кодификатору для 9-го класса. Результаты исследования отражают соотношение рамки читательской ...
Добавлено: 7 мая 2023 г.
Адамович К. А., Образовательная политика 2022 Т. 3 № 91 С. 49–61
Результаты международного исследования PISA (Programme for International Student Assessment) давно находятся в фокусе образовательной политики многих стран и становятся основой для рекомендаций образовательным организациям. Однако, зачастую эти рекомендации не учитывают внутристрановой контекст и региональные различия в ландшафтах образовательного неравенства.
Данная работа выполнена в рамках социопространственной концепции Пьера Бурдье. Цель статьи – выявить и описать масштаб региональных ...
Добавлено: 17 ноября 2022 г.
Имеющиеся данные о влиянии пандемии COVID-19 на качество общего образования противоречивы: в некоторых странах фиксируется довольно сильное снижение образовательных результатов, в то время как в других потери в качестве образования отсутствуют. При этом более чем в половине из проведенных исследований получены свидетельства усиления образовательного неравенства в период пандемии. В данной работе оцениваются эффекты пандемии с ...
Добавлено: 24 марта 2022 г.
Сергеева А. И., В кн.: Японский язык в вузе: актуальные проблемы преподавания. Материалы 2-ой международной научно-практической конференции «Японский язык в образовательном пространстве»Вып. 21.: М.: ИД "Ключ-С", 2020. С. 219–228.
Японский текст представляет собой трудный для освоения компонент содержания обучения японскому языку, и основных причин этому две. Первая причина - это сильно отличающийся от русского грамматический строй и "логика" японского языка. Вторая причина, характерная именно для японского языка, - это иероглифическая составляющая японских текстов. Неудивительно, что в ряде, если не большинстве случаев можно говорить о "боязни ...
Добавлено: 4 февраля 2021 г.
ОПТИМИЗАЦИЯ ПРЕПОДАВАНИЯ АСПЕКТА "ЧТЕНИЕ" СТУДЕНТАМ, ИЗУЧАЮЩИМ КИТАЙСКИЙ ЯЗЫК КАК ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ
Гультяева Г. С., В кн.: Гуманитарные науки и вызовы нашего времени. Сборник научных статей по итогам II Всероссийской научной конференции с международным участием. Санкт-Петербург 5-6 марта 2020.ISBN 978-5-7310-4984-9.: СПб.: Санкт-Петербургский государственный экономический университет, 2020. С. 145–149.
В статье анализируются методические подходы, которые используются в обучении смысловому восприятию текстов на китайском языке. Определяется специфика чтения китайских иероглифических текстов разного уровня сложности и значимость овладения навыками смыслового чтения для выполнения учебных и профессиональных задач ...
Добавлено: 27 октября 2020 г.
М.: Юрайт, 2020.
Во втором издании монографии «Обучение чтению на иностранном языке в современном университете» рассматриваются теоретические основы обучения иноязычному чтению, принятые в отечественной и зарубежной науке. Расширен круг вопросов, связанных с практикой обучения чтению в высшей школе. Монография предназначается преподавателям иностранных языков высших учебных заведений, магистрам, аспирантам, в сферу интересов которых входит обучение чтению на иностранном языке. ...
Добавлено: 10 марта 2020 г.
В материале представлены результаты России в исследовании PISA‒2018. Показана динамика баллов за 2000-е годы. Представлены изменения в освоении российскими учащимися основных навыков чтения, измеряемых тестом, а также динамика числа функционально неграмотных подростков. Анализируются данные, характеризующие школьный климат, включая отношение к учебе, буллинг, дисциплину на уроке. Рассматриваются некоторые вопросы, связанные с обеспеченностью школ ресурсами. Помимо этого, ...
Добавлено: 30 января 2020 г.
Шаповал С. А., В кн.: Восьмая международная конференция по когнитивной науке: Тезисы докладов.: Институт психологии РАН, 2018. С. 1256–1258.
Тезисы посвящены сравнению модели читательской грамотности (reading literacy) в PISA и нейропсихологической модели понимаия сложного сообщения (А.Р. Лурия); рассмотрен пример разработки когнитивной диагностики для оценивания качества понимания текста школьниками. ...
Добавлено: 13 декабря 2018 г.
Целью данного исследования является оценка уровня сформированности умений чтения на русском и английском у студентов на начальном этапе обучения в вузе в условиях билингвального образования. Разработан инструмент для выявления степени сформированности читательских умений на трех уровнях читательской грамотности. Выявлено, что уровень читательской грамотности студентов на родном языке в целом выше, чем на английском языке, однако ...
Добавлено: 21 ноября 2018 г.
Дугарцыренова В. А., В кн.: Учитель. Ученик. Учебник. Материалы IX Международной научно-практической конференции.: М.: Университетская книга, 2019. С. 439–443.
В статье рассматривается опыт интеграции в учебный процесс неязыкового вуза сетевого тренажера, разработанного с целью оптимизации обучения иноязычному академическому письму. Исследование проводилось в рамках учебной дисциплины «Академическое письмо (на английском языке)» на факультете мировой экономики и мировой политики НИУ ВШЭ. Тренажер был предложен студентам 4 курса как динамическое средство, обеспечивающее информационную поддержку и самоконтроль обучения ...
Добавлено: 26 октября 2018 г.
Капуза А. В., Захаров А. Б., В кн.: Образование и социальная дифференциация: коллективная монография.: М.: Издательский дом НИУ ВШЭ, 2017. С. 43–63.
В последние годы в России возросла важность дошкольного образования. От детей при поступлении в первый класс часто требуются навыки счета и чтения, а формирование ранних навыков чтения является важным предиктором успешного овладения различными учебными предметами в школе (Myrberg & Rosén,2009; Herbers et al, 2012).
В дошкольный период семья является основным агентом обучения. При этом, как показывают ...
Добавлено: 17 декабря 2017 г.
В выпуске показано, как на протяжении первого десятилетия 2000-х годов в России изменялась среда обучения дошкольников чтению. Анализ проведен в разрезе образования матери как важного показателя социально-экономического положения семьи. Использованы данные всех доступных на данный момент волн Международного исследования читательской грамотности дошкольников PIRLS за 2001, 2006 и 2011 годы. Выпуск может быть интересен широкому кругу ...
Добавлено: 26 августа 2017 г.