ТИПИЧНЫЕ ТРУДНОСТИ ПРИ ОВЛАДЕНИИ ЧЕЛОВЕКОЦЕНТРИРОВАННЫМ ПОДХОДОМ

Вестник Московского государственного областного университета. 2016. № 4. С. 32–39.

Колпачников В. В.

На основе многолетнего опыта преподавания человекоцентрированного подхода в консультировании и психотерапии в различных вузов России и обобщения дневников самонаблюдения обучающихся в магистратуре на специализации «Человекоцентри рованный подход» в Национальном исследовательском университете «Высшая школа экономики» описываются типичные трудности, испытываемые при овладении данным подходом. Описаны 1) неверное понимание человекоцентрированного подхода и клиентоцентрированной психотерапии, а именно, представление о их простоте и незамысловатости; 2) сомнение в достаточности человекоцентрированного подхода или клиентоцентрированной психотерапии самих по себе для успешной психологической практики;  3) трудности при овладении компетентностью в конгруэнтности, эмпатии, безусловном позитивном уважении/принятии; 4) необходимость существенных личностных изменений, в частности, преодоления оценочности по отношению к другим и условного самопринятия;  5) жесткая приверженность объективной причинности как объяснительной модели; 6) трудность с принятием и избегание ответственности за собственный опыт, привычка обвинять  других или обстоятельства как  причины своего самочувствия; 7) настоятельное стремление «делать что-нибудь» с клиентом (как оппозиция конгруэнтному бытию с клиентом); 8) временное ухудшение отношений с людьми в социальном окружении (ошибка нарциссизма);  9) отношение к человекоцентрированному подходу как набору ценностей ( как оппозиция отношению как к набору умений). Знание этих трудностей помогает осознаннее  и эффективнее строить процесс обучения человекоцентрированному подходу в ВУЗе.

Ключевые слова: обучение, education, человекоцентрированный подход, клиентоцентрированная психотерапия, person-centered approach, difficulties in learning, трудности в обучении, Client-Centered Psychotherapy(CCT)