Мультилингвальная педагогика неолиберального времени: расчистка территории и планирование движения вперед

Социальные и гуманитарные науки на Дальнем Востоке. 2016. Т. 50. № 2. С. 10–21.

Канагараджа С.

Переводчик: Ривлина А. А., З. Г. Прошина

В последнее время в англоязычных странах (и чуть в меньшей степени в других странах) много публикаций посвящено тому, как преподаватели высшей школы и университеты должны пересмотреть свою педагогическую практику и учебные программы в ответ на распространение мультилингвизма и на социальные, образовательные и коммуникативные изменения, вызванные процессом глобализации. Однако возникают этические проблемы, связанные с вопросом о том, кто выигрывает от образовательной реформы. В данной статье делается попытка разобраться в столкновении интересов, лежащих в основе происходящих изменений, чтобы сделать возможной разработку моделей мультилингвизма и мультилингвального обучения, направленных на достижение этически более корректных и демократичных целей, охватывающих все группы учащихся. В то время как мультилингвизм, к которому стремятся приверженцы неолиберальной глобализации, представляется до определенной степени упрощенным, редуктивным, бóльшую пользу учащимся и языковым сообществам в плане критического взаимодействия с социальными и экологическими условиями может принести расширенное, экспансивное понимание многоязычия. Разграничение этих двух форм многоязычия, которые я называю соответственно редуктивным и экспансивным мультилингвизмом, позволит творчески подойти к разработке педагогических подходов, отвечающих интересам этики и демократии в связи с процессами глобализации. Направление, которое я называю экспансивным мультилингвизмом, подсказано транслингвальными исследованиями критически настроенных ученых в области прикладной лингвистики.

Ключевые слова: неолиберализм, multilingualism, мультилингвизм, Neoliberalism, translingualism, транслингвизм