Оценка результатов обучения в компетентностной образовательной парадигме

Современное дополнительное профессиональное педагогическое образование. 2015. № 4. С. 91–97.

Прилипко Е. В.

В статье рассматриваются новые подходы к проектированию учебных программ и оценке достижений обучающихся на основе запланированных результатов обучения в компетентностной образовательной парадигме, раскрываются основные принципы оценки успешности достижения образовательных результатов в условиях модернизации российского высшего образования: принцип интегративности, принцип критериальности, принцип открытости и доступности, принцип рефлексивности и принцип аутентичности.

Ключевые слова: модернизация высшего образования, learning outcomes, образовательный результат, criterion-based assessment, formative assessment, формирующая оценка, reforming of tertiary education in Russia, assessment in CBE, assessment principles, authentic assessment, оценка при компетентностном подходе, принципы оценки, критериальная оценка, аутентичная оценка