Социальные верования и мотивация обучения: роль организационной справедливости

Психологический журнал. 2014. Т. 35. № 3. С. 20–28.

Гулевич О. А.

В этом исследовании рассматривается взаимосвязь между оценкой справедливости учебного взаимодействия, социальными верованиями и мотивацией обучения. Мы предположили, что чем выше студенты оценивают справедливость обращения с ними, чем ниже у них вера в опасный и конкурентный мир, тем ниже амотивация и выше внутренняя мотивация обучения. Однако воздействие социальных верований опосредуется оценкой справедливости учебного процесса. В исследовании приняли участие 895 студентов 1 и 4 курсов четырех московских университетов (54% женщин Mвозраст=19 SDвозраст=1.64). Они заполняли методики для измерения веры в опасный и конкурентный мир, оценки справедливости сдачи трудного зачета/экзамена и мотивации обучения в университете. Результаты исследования частично подтвердили поставленные гипотезы, но продемонстрировали, что связь между социальными верованиями и мотивацией опосредует, прежде всего, оценка процедурной справедливости.

Ключевые слова: организационная справедливость, вера в опасный мир, вера в конкурентный мир, теория самодетерминации, self-determination theory, organizational justice, dangerous world belief, jungle world belief

ПУБЛИКАЦИЯ ПОДГОТОВЛЕНА ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ПРОЕКТА: Оценка справедливости организационных решений: роль профессиональной специализации (2012)