?
Директор школы: управление будущим. От операционного дисбаланса к стратегическому развитию
Директор школы. 2026. № 7. С. 19–34.
Кардинальные социальные перемены XXI века требуют от школьных руководителей не просто выживать в ситуации неопределенности, а эффективно управлять стратегическим развитием. Автор статьи размышляет о том, как директору вернуться от роли «продюсера» к роли «педагогического лидера». Главный вызов статьи – ответ вопрос: как совместить жесткую унификацию программ и кадровый дефицит с глобальным запросом на персонализацию обучения и психологическое благополучие обучающихся.
Ватлецов С. Г., В кн.: Профессиональное лингвообразование. Материалы девятнадцатой международной научно-практической конференции.: Н. Новгород: Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации, 2025.
В статье рассмотрены особенности современных студентов - цифровых кочевников, их влияние на процесс преподавания иностранных языков в условиях умного обучения с применением искусственного интеллекта; анализируются социокультурные и психологические характеристики обучающихся, ведущие к трансформации методов преподавания и требований к образовательной среде; представлены современные стратегии, ориентированные на повышение персонализации, мотивации и адаптивности учебного процесса, а также формирование ...
Добавлено: 6 февраля 2026 г.
Бояров Е. Н., Социальная компетентность 2025 Т. 10 № 2 С. 42–51
В статье рассматривается проблема интеграции новых цифровых технологий в современное образование с целью повышения его эффективности и качества. Цель исследования – обобщение теоретических и практических подходов к использованию цифровых инструментов в образовательной среде, а также выявление основных направлений и барьеров цифровой трансформации образования. Методы исследования включают анализ научной литературы и публикаций, сравнительный анализ различных подходов, ...
Добавлено: 9 декабря 2025 г.
Щевлягин М. Н., Королева Д. О., Вопросы образования 2024 № 4 С. 263–289
Концепция «Голос и выбор учащегося» (student voice and choice) рассматривается в качестве структурного элемента персонализированного обучения. Проведено исследование в российских школах, подключившихся к использованию платформы для персонализированного обучения «СберКласс». На основе 24 интервью с учителями проанализировано отношение учителей к концепции «Голос и выбор учащегося», проведена оценка использования учителями практик, предоставляющих учащимся право голоса и выбора, ...
Добавлено: 5 марта 2025 г.
Каспржак А. Г., Директор школы 2015 № 9 С. 62–70
В статье изучаются направления деятельности директоров российских школЮ выделяются те из их числа, которым они, как правило, уделяют наибольшее внимание. Обсуждается роль педагогического лидерствав развити школы. ...
Добавлено: 6 сентября 2022 г.
Психологическое благополучие учащихся признается целью образовательных организаций наряду с образовательными результатами. Школьная среда может серьезно влиять на психологическое благополучие подростков — как повышая его (способствуя развитию уверенности, устойчивости, обеспечивая социальную и эмоциональную поддержку), так и снижая (через хронический стресс, дефицит позитивных отношений, обесценивание и т. д.). Педагогам и родителям, зачастую пребывающим в плену мифов о ...
Добавлено: 13 июля 2022 г.
Щевлягин М. Н., В кн.: Тенденции развития образования. Глобальные вызовы и неравные возможности: материалы XVIII ежегодной Международной научно-практической конференции (Москва, 18–20 февраля 2021 г.).: М.: Издательский дом «Дело» РАНХиГС, 2021. С. 277–290.
В статье представлен обзор зарубежных моделей персонализированного обучения: RAND, Summit Learning, DfES и модель, представленная ОЭСР. Описаны ключевые элементы, проанализировано роль учителя и место цифровых технологий в каждой моделе. ...
Добавлено: 29 мая 2022 г.
Каспржак А. Г., Кобцева А. А., Цатрян М. А., Образование и саморазвитие (Российская Федерация) 2022 Т. 17 № 2 С. 172–187
До настоящего времени инструмент Ф. Халлингера (PIMRS) использовался для выявления уровня вовлеченности директора школы и его управленческой команды в управление образовательным процессом. Данный инструмент помогает увидеть, какие вопросы директор делегирует своей команде, решение каких вопросов оставляет за собой, какие направления деятельности стоят в приоритете при вырисовывании управленческого профиля школы. Однако не было проведено исследований, направленных ...
Добавлено: 2 марта 2022 г.
Статья основывается на результатах международных исследований, доказывающих наличие корреляции между академическими результатами школьников и качеством работы по управлению образовательным процессом. Авторы предлагают способ сравнения уровня вовлеченности директоров в управление образовательным процессом руководителей школ, расположенных в четырех российских мегаполисах. Для анализа используется инструмент самооценки «Оценка работы директора школы по руководству учебным процессом» и модель педагогического лидерства ...
Добавлено: 16 июля 2020 г.
В статье рассматривается инструмент оценки педагогического лидерства – опросник Ф. Халлингера. Многочисленные международные исследования показывают, что директор и его управленческая команда, определяя образовательную стратегию школы, содействуют ее непрерывному и устойчивому развитию, обеспечивают высокие образовательные результаты учащихся. В связи с этим целью исследования являлось обоснование возможности использования данного диагностического инструмента в работе директора. В статье оказана ...
Добавлено: 19 июля 2019 г.
Чичерина Н. В., Васильева Ю. С., Родионова Е. В., Открытое и дистанционное образование 2019 № 1(73) С. 22–31
Рассматривается смешанное обучение как один из трендов современного высшего образования, который в ближайшее время не потеряет своей актуальности, а наоборот будет развиваться и широко внедряться в образовательные программы университетов. При этом понятие смешанного обучения недостаточно устоялось и интерпретируется в теории и практике образования по-разному. В статье приведен анализ различных подходов к понятию смешанного обучения. Сделан ...
Добавлено: 24 мая 2019 г.
Ленская Е. А., Брун И. В., Вопросы образования 2016 № 2 С. 62–99
На основании данных международного исследования TALIS‑2013, в котором Россия приняла официальное участие впервые, анализируются демографические характеристики, стаж и рабочая нагрузка директоров школ, их подготовка и возможности профессионального развития, условия работы, обязанности и приоритеты в деятельности. Обсуждается также участие директоров в оценивании работы учителей, делегирование ими властных полномочий по управлению школой, ресурсы, в которых нуждаются директора, ...
Добавлено: 18 октября 2016 г.
Каспржак А. Г., Байбурин Р. Ф., Исаева Н. В., Journal of Siberian Federal University. Series: Humanities & Social Sciences 2015 Vol. 11 P. 2458–2468
В настоящей статье обсуждаются результаты исследования стилей принятия управленческих решений директоров общеобразовательных школ, которое было проведено в 2014 г. в восьми регионах Российской Федерации (по одному региону в каждом федеральном округе) по методологии А. Роу. Целью исследования было оценить реформаторский потенциал российских директоров, который, по мнению авторов, в современных условиях опирается на умение выстроить сотрудничество ...
Добавлено: 2 февраля 2016 г.
Каспржак А. Г., Исаева Н. В., Bayburin R., Journal of Siberian Federal University. Series: Humanities & Social Sciences 2015 Vol. 12 P. 2458–2468
В настоящей статье обсуждаются результаты исследования стилей принятия управленческих решений директоров общеобразовательных школ, которое было проведено в 2014 г. в восьми регионах Российской Федерации (по одному региону в каждом федеральном округе) по методологии А. Роу. Целью исследования было оценить реформаторский потенциал российских директоров, который, по мнению авторов, в современных условиях опирается на умение выстроить сотрудничество ...
Добавлено: 8 ноября 2015 г.
Каспржак А. Г., Исаева Н. В., Народное образование 2015 № 8 С. 52–66
В статье авторы ставят своей целью разобраться в причинах их авторитарности, среди которых можно выделить архаичность системы повышения квалификации управленческих кадров в образовании, «историческая память» директоров, большинство из которых вышли из советской системы образования, а также противоречие между требованиями и декларируемыми принципами современных реформ. ...
Добавлено: 8 ноября 2015 г.
Каспржак А. Г., Исаева Н. В., Народное образование 2015 № 7 С. 85–97
В настоящей статье обсуждается лидерский потенциал и управленческие практики современного директора школы. Согласно результатам исследований, проведенных Центром развития лидерства в образовании Института образования НИУ ВШЭ, руководители российских школ обладают высоким потенциалом к тому, чтобы совмещать несколько позиций, которых от них требуют внешние условия и внедряемые в системе реформы: быть педагогическими лидерами своих коллективов, выращивая эффективные ...
Добавлено: 5 ноября 2015 г.
Пинская М. А., Ленская Е. А., Пономарева Алена Александровна и др., Народное образование 2015
Проект «Международное исследование по вопросам преподавания и обучения» (Teaching and Learning International Survey, TALIS) — масштабное и авторитетное международное исследование учителей. Оно проводится Организацией по экономическому сотрудничеству и развитию (ОЭСР) для сбора и сравнения информации об учителях и директорах в разных странах в таких ключевых областях, как: подготовка и профессиональное развитие учителей; оценка качества работы; ...
Добавлено: 8 июля 2015 г.
Обсуждаются результаты исследования стилей принятия управленческих решений, характерных для директоров общеобразовательных школ, которое было проведено в 2014 г. в восьми регионах Российской Федерации (по одному региону в каждом федеральном округе) по методологии А. Роу. Целью исследования было оценить реформаторский потенциал российских директоров, который, по мнению авторов, в современных условиях опирается на стиль лидерства, предполагающий сотрудничество ...
Добавлено: 3 декабря 2014 г.