?
Актуальные направления обучения русскому языку как иностранному в поликультурной многоуровневой образовательной среде
В сборнике представлены материалы Всероссийской научно-практической конференции «Актуальные направления обучения русскому языку как иностранному в поликультурной многоуровневой образовательной среде», проходившей 3 октября 2025 года и посвященной 10-летнему юбилею кафедры русского языка. Материалы издания раскрывают такие проблемные вопросы методики преподавания русского языка в иностранной аудитории, как этноориентированное обучение, преподавание в полиэтнической среде, работа в разноуровневых группах. Рассматриваются методические решения и практические наработки, приемы, технологии и инновации в данных областях на подготовительном и основном этапах обучения. Сборник предназначен для всех, интересующихся вопросами методики преподавания русского языка как иностранного.
Главы книги
Соломонова А. А., В кн.: Актуальные направления обучения русскому языку как иностранному в поликультурной многоуровневой образовательной среде.: СПб.: Военный институт физической культуры Министерства обороны РФ, 2026. С. 175–179.
В статье обосновывается необходимость дифференцированного подхода при формировании коммуникативной компетенции иностранных студентов-филологов в условиях обучения в разноуровневой группе. На основе собственного преподавательского опыта автор предлагает модель обучения, ориентированную на развитие пяти ключевых компетенций: лингвистической, речевой, лингвострановедческой, литературоведческой и методической. Особое внимание уделяется использованию единого художественного текста как ядра учебного процесса и дифференциации заданий по уровням ...
Добавлено: 1 октября 2026 г.
Язык:
русский
Ключевые слова: преподавание РКИ
Обухов А. С., Трофимов В. В., Отечественная и зарубежная педагогика 2026 Т. 2 № 4 С. 177–190
Статья посвящена изучению образовательных практик, существующих при взаимодействии школ Республики Бурятия с особо охраняемыми природными территориями (ООПТ). Исследование направлено на определение того, каким образом территория включается в образовательную деятельность и какие формы участия школьников складываются в рамках соответствующих практик. Эмпирическую базу составили 40 полуструктурированных интервью с сотрудниками ООПТ, представителями школьных администраций и педагогами, а также ...
Добавлено: 2 ноября 2026 г.
Стогниева О. Н., Journal of Cultural Marketing Strategy 2026 Vol. 11 No. 1 P. 47–65
Добавлено: 1 ноября 2026 г.
Борзенко В. В., РГБИ, 2026.
В статье рассматривается феномен периодического издания Rigisches Theaterblatt (1815–1816) – фактически первой в России специализированной театральной газеты, которая, однако, в силу культурных, языковых и территориальных особенностей стоит особняком в истории отечественной печати. Автор анализирует уникальность рижского издания, его тематическое наполнение, редакторскую политику Ф. Лакосте, взаимодействие с читательской аудиторией и роль газеты в формировании традиции театральной ...
Добавлено: 31 октября 2026 г.
Щеголькова Е. Ю., Новгородский исторический сборник 2026 Т. 21 № 31 С. 43–64
В статье рассматриваются события 1187 г., когда в Новгород был повторно призван князь Ярослав Владимирович. Еще совсем недавно он был обвинен в том, что "причинил много вреда Новгородской земле". В статье предлагается объяснение впечатляющей продолжительности второго княжения Ярослава, остававшегося в Новгороде в течение двенадцати лет с небольшим перерывом. Обосновывается, что рассказ об ударе молнии в ...
Добавлено: 31 октября 2026 г.
Попова А. В., Иностранные языки в школе 2026 № 4 С. 40–48
Статья посвящена актуальной проблеме внедрения генеративных моделей искусственного интеллекта в образовательный процесс. Особую значимость приобретает профессиональная компетентность педагогов в конструировании запросов, обеспечивающих методическую ценность генерируемого контента. Целью статьи является описание корреляции между классическими дидактическими принципами (доступности, системности, индивидуализации и др.) и ключевыми техниками промпт инжиниринга. Автор уточняет понятийный аппарат, вводя термин «педагогический промпт-инжиниринг», предлагает модель поэтапного ...
Добавлено: 30 октября 2026 г.
Летучий А. Б., Russian Linguistics 2026 Т. 50 Статья 17
В статье анализируется особое употребление формы именительного / винительного падежа местоимения это, иллюстрируемое примерами типа Это ты не прав и характерное прежде всего для разговорного языка (в том числе языка Интернета). В этом употреблении, с одной стороны, местоимение соответствует актанту вершины и является членом предложения, а с другой стороны, оно не принимает падежных форм, требуемых ...
Добавлено: 30 октября 2026 г.
Елена Пенская, Slavic Literatures (ранее - Russian Literature) 2026 С. 3–46
Сухово-Кобылин (1817–1903), драматург, опередил свое время; его суровый смех, описания абсурдной действительности в трилогии «Картины прошедшего» (1869)* и пророчества оказались созвучны переломным моментам двадцатого века. Синтез драматического, трагического и комического (сатиры и фарса), элементы гротеска делают пьесы Сухово-Кобылина одним из самых самобытных явлений в русской драматургии. На протяжении 50 лет он переводил и комментировал труды ...
Добавлено: 29 октября 2026 г.
Тихонов Е. О., Асманская М. А., Бальжинимаева В. В. и др., М.: Национальный исследовательский университет "Высшая школа экономики", 2026.
Магистратура сегодня входит почти во все системы высшего образования в мире. Но за этим названием скрываются очень разные программы и решаемые ими задачи. Почему именно двухуровневая модель бакалавриата с магистратурой оказалась настолько распространенной и устойчивой? Доклад показывает, что секрет магистратуры — в ее институциональной гибкости. Она может быть инструментом профессиональной специализации и смены образовательной траектории, ...
Добавлено: 29 октября 2026 г.
Association for Computational Linguistics, 2026.
Добавлено: 28 октября 2026 г.
Бузанов А. О., Известия РАН. Серия литературы и языка 2026 Т. 85 № 5 С. 115–127
В типологии посессивных систем обычно различаются лексические и семантические разделения между неотчуждаемой и отчуждаемой принадлежностью. Значительно меньше внимания уделяется следующей границе расширенной шкалы — между отчуждаемой и сверхотчуждаемой посессивностью. Настоящая статья показывает, что тунгусо-маньчжурские конструкции с суффиксом -ŋ(V) представляют семантическую реализацию именно такого разделения. В работе [4] убедительно показано, что -ŋ(V) не является показателем отчуждаемой ...
Добавлено: 28 октября 2026 г.
Хан Х., Hussain I., International Journal of Research and Innovation in Social Sciences 2026 Vol. 10 No. 3 P. 119–125
Добавлено: 27 октября 2026 г.
Хан Х., Hussain I., International Journal of Research and Innovation in Social Sciences 2026 Vol. 10 No. 3 P. 3375–3386
Добавлено: 27 октября 2026 г.
Хан Х., Journal of Arts and Linguistic Studies 2025 Vol. 3 No. 4 P. 5781–5803
Добавлено: 27 октября 2026 г.
Овчинникова А. В., Резникова Т. И., Рыжова Д. А. и др., Acta Linguistica Petropolitana. Труды института лингвистических исследований 2026 Т. 22 № 1 С. 68–133
В статье на типологическом фоне рассматриваются глаголы поля ‘менять’ в русском языке. Система доминантна: глагол менять(ся) покрывает большую часть фреймов; существенно расширил область употребления в последние десятилетия его дериват поменять(ся); напротив, устарел прежде доминантный переменить(ся). В то же время с дистрибутивными системами (в них фреймы покрываются разными лексемами) русскую систему сближает инвентарь приставочных дериватов корня -мен-, ...
Добавлено: 27 октября 2026 г.
Рыжова Д. А., Резникова Т. И., Старченко А. М. и др., Acta Linguistica Petropolitana. Труды института лингвистических исследований 2026 Т. 22 № 1 С. 11–40
Статья предваряет тематический выпуск, посвященный типологии семантического поля ‘менять’, и содержит введение к выпуску и предварительное обобщение сведений о поле. Статья описывает фреймовый подход к лексической типологии, вводит набор фреймов, выделяемых для поля ‘менять’,
и обосновывает их расположение на семантической карте. На материале шестнадцати языков строится предварительная типология систем поля. Выявляются его отличительные черты: преобладание доминантных ...
Добавлено: 27 октября 2026 г.
Хан Х., Journal of Arts and Linguistic Studies 2025 Vol. 3 No. 4 P. 6039–6061
Добавлено: 27 октября 2026 г.
Подольский А. И., Идобаева О. А., Поплавский М. В. и др., Мир психологии. Научно-методический журнал 2026 № 2 (125) С. 28–44
Целью исследования было изучение психологических особенностей одаренных подростков, обучающихся в условиях интерната (гимназии). В психологическом исследовании приняли участие школьники 8-х и 10-х классов, обучающиеся в Университетской гимназии МГУ имени М. В. Ломоносова. Был проведен сравнительный анализ индивидуальных особенностей школьников 8-х и 10-х классов на основании показателей таких методик, как Индивидуально-типологический опросник (Л. Н. Собчик), Шкала ...
Добавлено: 27 октября 2026 г.
Старченко А. М., Маринина В. В., Acta Linguistica Petropolitana. Труды института лингвистических исследований 2026 Т. 22-1 С. 352–404
Статья исследует семантическое поле ‘менять’ в севернохантыйском языке во фреймовом подходе. Мы выявляем систему с доминантной основой pɛlət- / pɛlətš-, выражающей фреймы ядра поля — прототипически переходные контексты. Периферия покрывается описательными конструкциями или актантными деривациями от доминантной основы. Мы объясняем разделение на ядро и периферию внутренней формой основы. Мы также описываем фонетическую вариативность pɛlət- / pɛlətš- ...
Добавлено: 27 октября 2026 г.
Соломонова А. А., В кн.: Актуальные направления обучения русскому языку как иностранному в поликультурной многоуровневой образовательной среде.: СПб.: Военный институт физической культуры Министерства обороны РФ, 2026. С. 175–179.
В статье обосновывается необходимость дифференцированного подхода при формировании коммуникативной компетенции иностранных студентов-филологов в условиях обучения в разноуровневой группе. На основе собственного преподавательского опыта автор предлагает модель обучения, ориентированную на развитие пяти ключевых компетенций: лингвистической, речевой, лингвострановедческой, литературоведческой и методической. Особое внимание уделяется использованию единого художественного текста как ядра учебного процесса и дифференциации заданий по уровням ...
Добавлено: 1 октября 2026 г.
ОТ КЛИКА ДО КОМПЕТЕНЦИИ: ФОРМИРОВАНИЕ ЦИФРОВОЙ АВТОНОМИИ У БУДУЩИХ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
Соломонова А. А., В кн.: Обучение иностранным языкам в поликультурном пространстве. Инновационные стратегии и практики в обучении иностранным языкам в плюрикультурной среде.: М.: КДУ, 2026. С. 306–309.
В статье рассматривается цифровая компетенция как ключевая составляющая профессиограммы преподавателя ИЯ. Особое внимание уделено формированию критического отношения к материалам, генерируемым ИИ. На примере подготовки специалистов по РКИ представлены методики развития цифровой автономии: анализ, рефлексия, адаптация технологий. Показаны пути перехода от пассивного потребления контента к осмысленному педагогическому выбору в условиях цифровой трансформации образования. ...
Добавлено: 1 октября 2026 г.
Khotimsky M., Anna Leontyeva, , in: Student-Centered Approaches to Russian Language Teaching: Insights, Strategies, and Adaptations.: Routledge, 2023. Ch. 9 P. 135–155.
В главе рассматриваются платформы, работа с которыми позволила проводить онлайн-уроки РКИ в русле направления TBLT и описываются конкретные примеры заданий, созданных авторами с использованием этих платфом. Также предлагаются инструкции для преподавателей РКИ, планирующих использовать описанные задания в аудитории - онлайн или офлайн. ...
Добавлено: 27 октября 2021 г.
СПб.: ПОЛИТЕХ-ПРЕСС, 2019.
В сборник включены статьи студентов, аспирантов, молодых ученых и сотрудников СПбПУ, университетов, научных организаций и предприятий Санкт-Петербурга, России, зарубежных стран по материалам докладов, принятых на секционные заседания конференции «Неделя науки СПбПУ» Высшей школы международных образовательных программ. Статьи отражают современный уровень научно-исследовательской работы участников конференции в области методики обучения иностранных и российских студентов. Представляют интерес для ...
Добавлено: 6 апреля 2020 г.
Культепина О. А., В кн.: Многоязычие и семья.: Retorika, 2018. С. 170–183.
В статье автор предлагает рассмотреть корпусный онлайн-инструмент RuSkELL в качестве вспомогательного ресурса при изучении русского языка. RuSkELL основан на корпусе ruTenTen11, расположенном в системе Sketch Engine, и адаптирован для использования непрофессионалами в области корпусной лингвистики. В первую очередь ресурс ориентирован на пользователей, изучающих русский язык как иностранный (L2). RuSkELL может служить эффективным дополнением к традиционным ...
Добавлено: 5 октября 2017 г.
Дугарцыренова В. А., Sardegna V. G., ReCALL 2016 Vol. Advance online publication No. (September 13)
Добавлено: 12 февраля 2017 г.