Факторы устойчивой интеграции университетских музеев в образовательный процесс

Высшее образование в России. 2026. Т. 35. № 7. С. 144–168.

Борусяк Л. Ф., Киктева К. С., Россинская А. Н., Котова Е. А.

Статья посвящена анализу образовательной деятельности университет-
ских музеев России. Актуальность исследования обусловлена противоречием между высоким
образовательным потенциалом музеев и фрагментарностью его реализации, а также отсут-
ствием в литературе системного анализа условий интеграции музеев в учебный процесс выс-
шей школы. Несмотря на признание музеев важными центрами сохранения наследия и популя-
ризации науки, вопрос об их реальной включённости в повседневную образовательную жизнь
вузов остаётся малоизученным. Научная новизна работы заключается в концептуализации
факторов, определяющих устойчивость музея в образовательном пространстве университе-
та. Эмпирическую базу составили 15 полуструктурированных интервью с руководителями
музеев классических университетов из всех федеральных округов РФ, отобранных на основе
разработанного авторами рейтинга активности, учитывавшего разнообразие образователь-
ных практик и доступность контактной информации. В результате тематического анализа
впервые выделены четыре группы условий успешной интеграции музея в образовательный про-
цесс: институциональные (формальное закрепление статуса и полномочий), коммуникатив-
ные (устойчивые связи с кафедрами и преподавателями), субъектные (наличие и подготовкстуденческого актива) и материальные (пространственно-финансовые ресурсы). Ключевым
научным результатом является обоснование решающей роли триады «музей – преподавате-
ли – студенты» и выявление парадокса «невидимости» музея для внутренней университет-
ской аудитории при его одновременной ориентации на внешние коммуникации. Установлено,
что в условиях институциональной неопределённости и кадрового дефицита музеи функци-
онируют преимущественно в модели «устойчивости на энтузиазме», что делает их крайне
уязвимыми при смене руководства или кадровых изменениях на кафедрах. Предложена ориги-
нальная траектория вовлечения студентов (от экскурсий через практику к волонтёрству)
как инструмент формирования устойчивого актива и преодоления кадрового голода. Полу-
ченные результаты вносят вклад в теорию музейной педагогики и социологию образования, а
также могут служить диагностическим инструментом для оценки положения конкретных
музеев и разработки стратегий их развития.

Ключевые слова: высшее образование, университет, музей, музейная педагогика, университетский музей, вузовский музей, образовательная деятельность музея, функции музея