?
Ассоциативный тезаурус терминов когнитивной лингвистики
Статья посвящена проблеме исследования терминосистемы когнитивной лингвистики и ее усвоения студентами – лингвистами. Терминосистема когнитивной лингвистики, являясь междисциплинарной по сути, в настоящее время находится в процессе формирования, устанавливаются разнообразные парадигматические и синтагматические связи между терминами. Таким образом, наиболее актуальным способом представления терминосистемы оказывается словарь тезаурусного типа. Целью исследования при подготовке проектного словаря (Романова Т.В., Колчина О.Н., Куликова В.А., Хоменко А.Ю. Проектный словарь-справочник когнитивных терминов: Учебное пособие / Под общей редакцией Т.В. Романовой. Нижний Новгород: ДЕКОМ, 2022. 216 с.) было представление терминов как фрагмента тезауруса в совокупности всех парадигматических связей. Анализ научной литературы по когнитивной лингвистике проводился с помощью корпусного метода. Был создан специализированный научный корпус, который позволяет выявить коллокаты термина и его n-граммы. Данные корпусного анализа представляют синтагматику терминов, возможные последовательности терминов в тексте. В настоящей статье для примера представлен анализ нескольких взаимосвязанных терминов: антропоцентризм, ассоциация, ассоциативный тезаурус, концептуализация, концептуальная интеграция. В словаре-справочнике приведены также сведения об ассоциативном эксперименте. Данные научных источников в статье сопоставлены с данными, полученными в ходе эксперимента. Результаты свободного ассоциативного эксперимента, проведенного среди студентов программы бакалавриата «Фундаментальная и прикладная лингвистика» Высшей школы экономики (Нижний Новгород), подтверждают выводы контекстуального и сопоставительного анализа терминов когнитивной лингвистики, употребленных в соответствующей научной литературе, и позволяют представить ассоциативный тезаурус студентов-лингвистов. Результаты корпусного и контекстуального анализа, ассоциативного эксперимента представляют формат знаний, репрезентирующий структуру тезауруса когнитивных терминов в сознании студентов-лингвистов. Каждый термин образует синонимические, иногда – антонимические, гиперо-гипонимические связи с другими лексемами терминологического характера, претерпевает процессы расширении или сужения значения, имеет оценочную интерпретацию. В статье также сравниваются способы интерпретации и представления термина в научной литературе и вассоциативном эксперименте. Таким образом, содержание работы связано с выявлением специфики восприятия и усвоения когнитивной терминосистемы студентами-лингвистами путем сопоставления результатов ассоциативного эксперимента с данными научного дискурса.