Коммуникативно-эстетический принцип в обучении иностранных студентов технических специальностей русскому языку

Российский технологический журнал. 2026. Т. 14. № 1. С. 113–126.

Тарасова Е. Н., Москвина Ж. О.

Цели. В условиях интернационализации высшего образования и расширения присутствия русского языка как средства профессионального общения в образовательных пространствах особую актуальность приобретает поиск эффективных методических решений для обучения иностранных студентов технических специальностей. Целью настоящего исследования является научное обоснование методической значимости коммуникативно-эстетического принципа в обучении русскому языку иностранных студентов технического профиля и выявление влияния коммуникативно-эстетического принципа на развитие речевой культуры обучающихся и формирование навыков профессиональной коммуникации.Методы. Методологическую основу исследования составили сравнительно-сопоставительный анализ существующих методических подходов, включающих элементы коммуникативной и эстетической направленности и наблюдение за учебным процессом в иноязычной аудитории в технических вузах. Для объективизации выводов применялись элементы количественно-качественного анализа ответов и речевых продуктов обучающихся.Результаты. Полученные данные демонстрируют, что применение коммуникативно-эстетического принципа способствует более точному и мотивированному владению правильной и хорошей русской речью, ориентированной на литературные нормы. Отмечается повышение интереса студентов к языковому обучению, облегчение их интеграции в академическую и культурную среду, а также развитие речевого вкуса, что в совокупности способствует формированию профессионально релевантной языковой картины мира.Выводы. Коммуникативно-эстетический принцип может рассматриваться как эффективное методическое средство при обучении русскому языку как иностранному в техническом вузе. Его применение усиливает воспитательный потенциал речевого обучения и создает условия для интеграции эстетического компонента в профессионально ориентированную коммуникацию. Практическая значимость исследования заключается в возможности использования разработанных методических рекомендаций при создании образовательных программ и учебных пособий. Перспективным направлением дальнейших исследований является разработка дидактических материалов, направленных на формирование профессионально ориентированной речи и стимулирование креативного мышления студентов.

Ключевые слова: адаптация, иностранные студенты, professional communication, professional communication competence, речевая культура, технические специальности, history of teaching Russian as a foreign language, методические подходы, methodological approaches, адаптация в инокультурной среде, обучение русскому языку, обучение русскому языку как иностранному, speech culture, адаптация к образовательной среде, иностранные студенты, копинг-стратегии, стратегии совладания со стрессом, International Students, COMMUNICATIVE AND AESTHETIC PRINCIPLE, TECHNICAL SPECIALTIES, AESTHETIC PERCEPTION OF SPEECH, STUDENT ADAPTATION, КОММУНИКАТИВНО-ЭСТЕТИЧЕСКИЙ ПРИНЦИП, ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПРИЯТИЕ РЕЧИ