Development of metacognitive skills in a foreign language writing class

Педагогика и психология образования (Российская Федерация). 2025. No. 1. P. 179–195.

V.P. Novikova, M.I. Makarkina

Метакогнитивные навыки особенно важны для студентов магистратуры, где требуется высокий уровень аналитических умений и способности к самостоятельной работе в условиях выполнения сложных учебных задач. Данное исследование направлено на изучение влияния интеграции метакогнитивных стратегий при обучении письму на занятиях по иностранному языку с целью улучшения навыков письменной речи студентов и уровня их саморегуляции. Разработанный в ходе исследования комплексный подход, включал несколько стадий работы с письменным текстом: планирование до выполнения письменного задания, мониторинг во время письменной практики, самоконтроль готового письменного задания, совместное обсуждение этапов работы над письменным заданием, разработку критериев оценивания, взаимооценивание, сравнение результатов взаимооценивания с оценкой преподавателя, рeфлексию после всех этапов работы над письменным заданием. Исследование показало существенное улучшение метакогнитивной осведомленности и общей мотивации студентов в результате практик развития метакогнитивных навыков. Эти результаты подчеркивают важную роль метакогнитивного обучения в продвижении эффективных стратегий обучения и саморегуляции среди студентов. Дальнейшее использование результатов предполагает, что аналогичные метакогнитивные стратегии могут быть реализованы в различных образовательных контекстах для улучшения академической успеваемости и развития навыков самостоятельного обучения, что позволит студентам успешно справляться с разнообразными учебными задачами.

Ключевые слова: social metacognition, language learning strategies