«Пороговые понятия» в образовании: систематический обзор педагогических практик

Отечественная и зарубежная педагогика. 2026. Т. 1. № 1. С. 5–21.

Лысова-Голомзина Е. М.

Аннотация. Современное образование сталкивается
с фундаментальной проблемой: учащиеся часто усваивают факты, но испытывают трудности в формировании
системного понимания дисциплины. Это особенно актуально для гуманитарных наук, где требуется работа с
многозначностью понятий и межпредметными связями.
В связи с этим концепция пороговых понятий (threshold
concepts) — ключевых идей, трансформирующих и интегрирующих предметное содержание, — это системное
решение для организации учебных дисциплин. В статье
представлен систематический обзор подходов к определению пороговых понятий в зарубежной литературе,
а также сравнение их с отечественными концептами в
гуманитарных науках.
При составлении зарубежного обзора использовалась база данных OpenAlex с пошаговым алгоритмом
поиска и исключения источников, что дало в результате
21 уникальную статью с описанием методик определения пороговых понятий, результатов внедрения в преподавательскую практику и ключевыми выводами об
эффектах для учеников и преподавателей. Российские
источники анализировались с помощью инструментов
поиска научной базы РИНЦ.
Через сравнение с отечественными исследованиями показано, что в единой рамке ПП фокусируются и
структурируются педагогические подходы к глубокому
пониманию дисциплины, что является актуальной задачей для всех уровней российского образования.
Таким образом, теория ПП может стать операциональной рамкой для проектирования учебных курсов в6«МСОСТСЕЧВ НСАЯИЗЯ» Е СРОУБСЕУАЗЗ: ЖЗЖИВПУИЗДВЖГЗК СРБСО...логике межпредметных связей на основе достижения предметных и метапредметных
результатов. В этом смысле ПП дополняет традиционные подходы развивающего обучения (например, систему Эльконина — Давыдова)

Ключевые слова: методика преподавания, школьное обучение, systematic review, threshold concepts, Russian School educational practicies, пороговые понятия, threshold concepts, межпредметность, реализация ФГОС, концептуальное обучение