Emotional intelligence and metacognitive awareness in the context of culture shock a theoretical model of international students’ adaptation profiles

Journal of Modern Foreign Psychology. 2025. Vol. 14. No. 3. P. 30–43.

S.A. Berrios Callejas

Контекст и актуальность. Иностранные студенты представляют собой особую категорию мигрантов, испытывающих выраженный культурный шок при резкой смене социокультурной среды. Успешная адаптация в новых условиях во многом зависит от развития психологических ресурсов саморегуляции. Цель. Целью данного исследования является теоретическое обоснование комбинированной роли эмоционального интеллекта и метакогнитивной осведомленности как ключевых личностных ресурсов, способствующих успешной эмоциональной адаптации иностранных студентов. Гипотезы. Предполагается, что сочетание высокого уровня эмоционального интеллекта и метакогнитивной осознанности связано с большей устойчивостью к культурному стрессу и использованием более эффективных стратегий саморегуляции. Методы и материалы. В работе проведен теоретический анализ зарубежных исследований, посвященных роли эмоциональной и метакогнитивной регуляции в адаптации мигрантов и студентов, обучающихся за рубежом. Результаты. На основе анализа литературы разработана концептуальная модель адаптации иностранных студентов, включающая четыре адаптационных профиля, различающихся по уровню эмоционального интеллекта, метакогнитивной осознанности и типичным стратегиям совладания с культурным стрессом. Выводы. Предложенная типология носит концептуальный характер и требует дальнейшей эмпирической проверки. Перспективным направлением являются операционализация модели, изучение динамики переходов между профилями и разработка интервенций, способствующих успешной адаптации иностранных студентов.

Ключевые слова: культурный шок, international students, эмоциональный интеллект, culture shock, emotional intelligence, metacognitive awareness, метакогнитивная осознанность, международные студенты