?
Влияние уровня эмоционального интеллекта на развитие профессио-нальных качеств у студентов-менеджеров
С. 145–149.
Осипова О. С., Бадюк Ж. С., Клементьев С. В.
Период обучения в высшем учебном заведении является порогом на пути профессиональной жизни, поэтому во многом отражает готовность энергично реагировать на все превратности судьбы и желание постоянного самосовершенствования. Сбор данных произведен в Высшей Школе Экономики на факультете Менеджмента уместным. Мы предположили, что студенты с высоким уровнем эмоционального интеллекта должны иметь высокий показатель
В книге
Н. Новгород: Нижегородский филиал НИУ ВШЭ, 2013.
Kornilova T. V., Чумакова М. А., Maksarova L. B., Psychology in Russia: State of the Art 2025 Vol. 18 No. 1 P. 60–82
Добавлено: 18 августа 2025 г.
Миронова О. И., Голенков А. А., Педагогика и психология образования 2025 № 1 С. 149–178
В статье рассматриваются современные подходы к профессиональной подготовке специалистов, работающих с подростками, демонстрирующими девиантное поведение. Особое внимание уделено анализу существующих образовательных программ и инициатив по повышению квалификации специалистов, работающих с девиантными подростками. В статье отме- чаются основные проблемы подготовки специалистов, в том числе сокра- щение практической составляющей программ, что снижает их готовность к реальной работе ...
Добавлено: 24 июня 2025 г.
Адамович К. А., Гетман А. В., Котликова А. Б., Journal of Economic Sociology 2025 Vol. 26 No. 3 P. 166–183
Добавлено: 2 июня 2025 г.
Карданова Е. Ю., Иванова А. Е., Тарасова К. В. и др., / Series cs.CL "Computation and Language (cs.CL); Artificial Intelligence (cs.AI)". 2024.
The era of large language models (LLM) raises questions not only about how to train models, but also about how to evaluate them. Despite numerous existing benchmarks, insufficient attention is often given to creating assessments that test LLMs in a valid and reliable manner. To address this challenge, we accommodate the Evidence-centered design (ECD) methodology ...
Добавлено: 5 ноября 2024 г.
Гетман А. В., Бойцов М. С., Адамович К. А. и др., Innovations in Education and Teaching International 2025 Vol. 62 No. 4 P. 1305–1319
Добавлено: 14 октября 2024 г.
Гусельникова А. А., Зуева Е. Л., Вестник социально-гуманитарного образования и науки 2022 № 1 С. 11–20
В тексте статьи раскрыта олимпиада учителей как модель дополнительного профессионального образования, проанализированы основные преимущества и недостатки модели, предложен ряд рекомендаций с целью совершенствования модели олимпиады. ...
Добавлено: 6 апреля 2023 г.
Жилина Л. В., ЦИТИСЭ 2021 № 1 С. 519–526
Языковая подготовка постепенно становится неотъемлемой частью современного отечественного профессионального образования. Вспомним, что система обучения иностранному языку прошла долгий путь и сегодня ее ключевой идеей является органическое сочетание лингвистических знаний, коммуникативных умений и практического использования иностранного языка.К составляющим профессиональной языковой подготовки специалиста-международника относятся: формирование профессионально значимых компетенций, языковая профессионализация, включая раннюю профессионализацию, подготовка к межкультурной коммуникации и ...
Добавлено: 23 марта 2023 г.
Инновационная компетентность студентов: Взаимосвязь с академической успеваемостью и самомониторингом
Волкова Н. В., Плахотник М. С., Вестник Санкт-Петербургского университета 2022 Т. 21 № 3 С. 348–369
Цель статьи — выявить различия в измерениях инновационной компетентности среди
студентов, обучающихся по менеджериальным специальностям в бизнес-школах, а также
установить их взаимосвязь с академической успеваемостью и такой социально-психологической характеристикой, как уровень самомониторинга. В исследовании приняли участие 247 студентов первого–третьего курсов в возрасте от 18 до 21 года, обучающихся на
программах бакалавриата в университетах Санкт-Петербурга. Использовались методика
по оценке уровня ...
Добавлено: 29 ноября 2022 г.
Опфер Е. А., Щеглова Д. В., Гармонова А. В., В кн.: eLearning Stakeholders and Researchers Summit 2021.: М.: Издательский дом НИУ ВШЭ, 2022. Гл. 17 С. 217–226.
Цифровые компетенции — это «must have» для любого современного специалиста независимо от сферы занятости. Магистратура как институт подготовки высококвалифицированных кадров должна формировать цифровые компетенции на креативном уровне. Но так ли это на самом деле? Авторами было проанализировано 249 образовательных программ в 19 вузах выборки всероссийского исследования «Рождение российской магистратуры», показавшего недостаточность цифровых компетенций, по оценке ...
Добавлено: 27 июня 2022 г.
Ульянина О. А., Методология современной психологии 2020 № 11 С. 367–373
В статье освещаются эффективные технологии формирования и оценки профессиональных компетенций сотрудников органов внутренних дел. Описывается методология центров оценки. Обосновывается преимущества метода ассесментцентра, раскрываются его основополагающие положения и принципы, технология проведения и система оценивания. ...
Добавлено: 8 октября 2021 г.
Tomasova Daria, Инновационная экономика 2020 № 3 С. 47–62
Развитие инновационной восприимчивости специалистов является актуальной задачей, поскольку призвано обеспечить их готовность осуществлять эффективные инновационные преобразования в динамичной социально-экономической реальности.
Задача данной статьи состоит в формировании комплексного подхода к пониманию инновационной восприимчивости как значимой компетенции современного специалиста в области управления и развития.
Теоретический результат работы заключается в авторской классификации существующих подходов к определению инновационной восприимчивости и её ...
Добавлено: 4 октября 2021 г.
Ульянина О. А., М.: Академия управления МВД РФ, 2021.
Учебно-методическое пособие раскрывает содержание психологической подготовки сотрудников ОВД в период обучения по образовательным программам профессиональной подготовки по должности служащего «Полицейский». В пособии рассматриваются психологические характеристики службы в ОВД; раскрываются понятия психологической устойчивости, саморегуляции и подходов к их формированию у специалистов правоохранительной сферы; описываются особенности профессионального общения в повседневной деятельности сотрудников ОВД, управления конфликтными ситуациями и ...
Добавлено: 29 сентября 2021 г.
Захаров А. Б., Карной М., International Journal of Educational Development 2021 Vol. 84 P. 1–13
Добавлено: 23 июня 2021 г.
Исаева О. М., Kuragina M., , in: BUSINESS TRENDS: RESEARCH AGENDA IN INNOVATIONS AND ENTREPRENEURSHIP. Collection of scientific papers.: -, 2020. P. 52–59.
Добавлено: 30 января 2021 г.
Li G., Xu J., Li L. и др., China and World Economy 2020 Vol. 28 No. 6 P. 125–150
Добавлено: 8 ноября 2020 г.
Проведенное исследование показало, что ключевыми проблемами в сфере подготовки специалистов по междисциплинарным направлениям являются отсутствие единого понимания содержания профессиональных компетенций; разнообразие запросов на знания и навыки выпускников; высокая скорость изменений требований рынка труда. В работе выделены основные механизмы непрерывной адаптации образовательных программ к реалиям рынка труда и описаны процедуры их реализации, апробированные в Санкт-Петербургском государственном ...
Добавлено: 8 октября 2020 г.
Каплан Е. А., Ерицян К. Ю., Мониторинг общественного мнения: Экономические и социальные перемены 2020 № 4 С. 395–423
На основании данных опроса студентов одного из федеральных университетов Санкт-Петербурга (N= 948) и полуструктурированных интервью c работающими студентами (N = 14) исследуются условия, при которых совмещение обучения и работы студентами очных отделений вузов сопряжено с негативными последствиями для учебы и благополучия студентов, а также обстоятельства, при которых совмещение двух ролей, напротив, приносит пользу и повышает ...
Добавлено: 2 октября 2020 г.
Ковалева А. Г., Анчугова О. В., Дымова Е. Е. и др., Педагогическое образование в России 2019 № 7 С. 76–83
В данном исследовании представлен метод междисциплинарных проектов на иностранном языке, как один из эффективных методов обучения не только иностранному языку, но и научно-исследовательской работе, межкультурному взаимодействию, использованию информационно-коммуникационных технологий и профессиональной коммуникации. В статье дано определение иноязычной коммуникативной профессиональной компетенции, которая является многокомпонентной и представляет совокупность иноязычной коммуникативной, межкультурной, технологической, научно-исследовательской компетенций и компетенции в ...
Добавлено: 29 сентября 2020 г.