?
Основные особенности и проблемы обучения французскому языку в поликультурной среде
С. 51–56.
Цель исследования - изучение методов и стратегий, используемых для преодоления культурно-языковых барьеров в поликультурном классе в контексте обучения французскому как иностранному языку в высшем учебном заведении. Использована триангуляция методов (интервью экспертов, обсервация занятий, онлайн-анкетирование студентов поликультурной среды). Описаны особенности мультикультурного класса, вызовы для преподавателей и студентов, стратегии и подходы, направленные на преодоление культурно-языковых барьеров. Приняты во внимание экстралингвистические трудности, а именно проблемы с адаптацией иностранных студентов. Особое внимание уделено аутентичным материалам, коммуникативному подходу, геймификации, развитию критического мышления. Рассмотрены особенности франкофонной культуры и языкового поведения. Обсуждаются результаты применения методов, а также их влияние на развитие транскультурной чувствительности преподавателей и студентов.
Жукова Н. В., Тавровская А. Ф., Педагогика и психология образования 2025 № 1 С. 104–120
Основная цель исследования – изучение методов и стратегий, которые используются для преодоления культурных и языковых барьеров в поли культурном классе в контексте обучения французскому как иностранно му языку в высшем учебном заведении. Для достижения цели применен современный способ обеспечения валидности исследования, а именно – триангуляция методов (интервью экспертов, обсервация занятий по французскому языку, онлайн-анкетирование студентов поликультурной среды), комбинирующий количественные и качественные методы. В статье рас сматриваются ...
Добавлено: 2 июня 2025 г.
Использование видеоконтента иностранных платформ в обучении английскому языку студентов университета
Стогниева О. Н., Отечественная и зарубежная педагогика 2023 Т. 1 № 6(96) С. 119–133
Аудиовизуальные ресурсы имеют важное значение в обучении иностранному языку. В данном исследовании измерялось влияние использования видеоконтента иностранных платформ на развитие навыков
аудирования, чтения, письма и говорения у студентов, изучающих английский язык для профессиональных коммуникаций.
Цель статьи — изучить эффективность образовательного потенциала видеоконтента иностранных платформ для развития всех видов речевой деятельности у студентов университета. ...
Добавлено: 20 декабря 2023 г.
Селиверстова Ю. А., Гун М., М.: Издательский дом ВКН, 2023.
Учебник предназначен для проведения практических занятий по устному аспекту китайского языка
студентам очной формы обучения на младших курсах языковых или неязыковых вузов, а также в старших классах средней школы. Включает в себя вводно-фонетический курс, подходит для изучения языка «с нуля». Учебник направлен на развитие у обучающихся умений восприятия на слух и говорения.
Предпочтение отдается живому языковому материалу, ...
Добавлено: 9 октября 2023 г.
Антонова А. С., , in: Магия ИННО: интегративные тенденции в лингвистике и лингводидактике : сборник научных трудовТ. 2.: М.: МГИМО-Университет, 2019. P. 277–283.
Добавлено: 20 января 2021 г.
Ширкова Н. Н., В кн.: Актуальные проблемы психологии и педагогики в современном мире сборник трудов участников III Международной научно-практической конференции.: Российский университет дружбы народов, 2017. С. 554–561.
В рамках данной статьи автором рассмотрен процесс формирования толерантной личности в поликультурной образовательной среде, в рамках которого реализуется позитивное отношение к собственной этнической группе в сочетании с позитивным отношением к другим этническим группам. Выявлены критерии оценки эффективности формирования толерантной личности студентов в поликультурной образовательной среде; рассмотрены условия повышения эффективности формирования толерантной личности в поликультурной образовательной ...
Добавлено: 6 сентября 2019 г.
Бульцева М. А., В кн.: Психология творчества и одаренности: материалы Всероссийской научно-практической конференции, г. Мос- ква, 20–21 апреля 2018 г.: сборник статей.: МПГУ, 2018. С. 112–115.
Данное исследование нацелено на выяснение того, связана ли культурная гетерогенность учебных групп и культурная компетенция с более высокими уровнями креативность российских студентов. По результатам анализа было выяснено, что культурная гетерогенность учебных групп сама по себе не означает более высокого уровня креативности (измеряемой через шкалы теста отдаленных ассоциаций С.Медника), однако определяет взаимоотношения культурной компетенции (измеряемой через ...
Добавлено: 29 августа 2018 г.
Павловская Г.А., В кн.: Коммуникация в современном поликультурном мире: массовая коммуникация и языковая личностьВып. 5.: М.: Pearson Education Limited (российское представительство), 2017. С. 266–272.
В статье анализируются подходы к определению понятий «образовательная среда», «поликультурная образовательная среда», «виртуальная образовательная среда» и ряда смежных с ними понятий. Массовые открытые онлайн курсы (МООК) рассматриваются как поликультурная виртуальная образовательная среда, предоставляющая пользователям возможности для межкультурной коммуникации. Особое внимание уделяется проблемам межкультурного взаимодействия, в частности «культурным инцидентам», обусловленным неосведомленностью коммуникантов о существующих социокультурных различиях. ...
Добавлено: 3 декабря 2017 г.
Жаров В. К., Таратухина Ю. В., Блескина И. А., Информатизация образования и науки 2017 Т. 4 № 36 С. 140–156
Данная статья посвящена изучению проблемы дизайна информационно-образовательной среды и процесса преподавания в поликультурных аудиториях в условиях информационного общества. Рассматриваются разные образовательные модели и составляющие их элементы, а также предлагаются способы выстраивания образовательного процесса с учетом специфичных национальных особенностей всех членов образовательной аудитории. ...
Добавлено: 19 октября 2017 г.
Таратухина Ю. В., Жаров В. К., Business Informatics 2016 No. 2 P. 63–70
В настоящей работе прослеживается взаимосвязь влияния культуры на образовательные практики, выраженное в целевом, ценностном и коммуникационном форматах. Многие педагоги в качестве основной проблемы в данном контексте, помимо когнитивной, коммуникативной и психолого-педагогической специфики, выделяют проблему конструктивного трансфера знаний в поликультурной учебной среде. При этом под поликультурной средой мы подразумеваем не только национальные различия, но и различный ...
Добавлено: 13 января 2017 г.
Храброва В. Е., Научные ведомости Белгородского государственного университета. Серия: Гуманитарные науки 2016 Т. № 28 (249) № выпуск 32 С. 156–163
В статье рассматриваются дидактические положения и основные стратегии работы с аутентичными материалами в процессе обучения студентов вузов английскому языку как иностранному с позиций коммуникативного подхода в преподавании, предполагающего комплексное развитие основных компонентов речевой деятельности: навыков чтения, письма, говорения и аудирования, осуществляемое во взаимодействии студентов и преподавателей при работе над различными видами медийных текстов: аудиозаписями, видеоматериалами, ...
Добавлено: 15 ноября 2016 г.
Жукова Н. В., Никитенко Е. А., В кн.: Homo Loquens: Актуальные вопросы лингвистики и методики преподавания иностранных языков (2014)Вып. 6.: СПб.: Отдел оперативной полиграфии НИУ ВШЭ – Санкт-Петербург, 2014. С. 305–314.
В данной статье анализируются особенности учебника третьего поколения, рассматриваются его принципиальные отличия от предыдущих поколений учебников, формулируются лингводидактические принципы, положенные в его основу. Реализация данных принципов представлена на примере учебника «Французский язык для юристов». Анализируется структура учебника, используемые упражнения для всех видов речевой деятельности, а также широко представленный аутентичный и актуальный материал, на базе которого ...
Добавлено: 9 ноября 2016 г.
Соловьева И. В., В кн.: Информационно-коммуникативные технологии в лингвистике, лингводидактике и межкультурной коммуникации. Сборник статейВып. 7.: М.: ИД Университетская книга, 2016. С. 500–508.
Статья посвящена применению коммуникативного подхода в практике преподавания иностранных языков онлайн. Представление об онлайн обучении отделяется от понятий «Интернет-обучение» и «обучение с использованием компьютерных технологий» как включающее принципиальный компонент взаимодействия между пользователями. Доказывается предположение, что концептуальная основа коммуникативного подхода и принцип онлайн обучения имеют общий компонент – идею обучения через активное взаимодействие. ...
Добавлено: 31 октября 2016 г.
Боголепова С. В., Иностранные языки в школе 2016 № 11 С. 26–32
В статье проанализировано, каким образом обучение грамматике трактуется методическими направлениями, возникшими в рамках коммуникативного подхода; на основе анализа выявлены современные тенденции в обучении грамматике в англо-американской методике преподавания иностранных языков. Приведены результаты опроса среди русскоязычных преподавателей, сделан вывод о разумности эклектичного использования различных приемов для достижения лучших образовательных результатов. ...
Добавлено: 25 октября 2016 г.
Бартенева И. Ю., Желткова О. В., В кн.: Понимание в коммуникации: материалы седьмой международной междисциплинарной научной конференции.: Коломна: МГОСГИ, 2015. С. 149–154.
Научно-технический прогресс обуславливает повсеместное внедрение интернет-технологий, в том числе и в процесс обучения. При обучении иностранному языку необходимо учитывать, что использование информационно-коммуникативных технологий предполагает коммуникативный подход, цель которого - побуждение интереса к изучению иностранного языка путем накопления и углубления полученных знаний и приобретенного опыта. Данная статья посвящена формированию иноязычной компетенции посредством использования ИКТ. ...
Добавлено: 3 октября 2015 г.
Тарева Е. Г., Педагогическое образование и наука 2014 № 5 С. 98–104
В статье ставится вопрос о статусе межкультурного подхода в современной теории и методике обучения иностранным языкам, исследуется инновационный потенциал данного подхода. Особое внимание уделяется параметрам, позволяющим отдифференцировать данное направление от коммуникативного подхода, который в течение полувековой истории своего существования во многом определял языковую образовательную политику. Обосновывается необходимость и доказывается объективный характер преобразования лингвообразовательной парадигмы – ...
Добавлено: 29 мая 2015 г.
М.: ИД "Международные отношения", 2014.
Язык как системная реальность в социокультурном и коммуникативном измерениях ...
Добавлено: 28 октября 2014 г.
Стринюк С. А., Шевелева М. С., В кн.: Новые технологии в образовательном пространстве родного и иностранного языка. Материалы V Международной научно-практической конференции (г. Пермь, 6-8 июня 2013 г.).: Пермь: Издательство Пермского национального исследовательского политехнического университета, 2013. С. 203–215.
В статье отражена специфика преподавания делового английского языка на основе коммуникативного подхода. Авторы обсуждают практические способы раьоты с учащимися высших учебгыъ заведений, отмечают недостатки данного подхода и дают рекоммендации по их преодолению. ...
Добавлено: 9 января 2014 г.