?
Интеграция ИИ-компетенции в профессиональную подготовку преподавателя иностранных языков
Рассматривается проблема пересмотра состава профессиональной подготовки преподавателей иностранных языков (ИЯ) в контексте стремительного развития технологий искусственного интеллекта (ИИ) и их активного внедрения в сферу образования. Несмотря на то, что вузы России вводят в учебные программы дисциплины, связанные с применением ИИ для профессиональных целей, единое понимание сути ИИ-компетенции преподавателя ИЯ не выработано до сих пор. Авторы статьи на основе обобщения современных исследований специфицируют компоненты ИИ-компетенции и соотносят ее с таксономией мыслительных умений Блума. Статья рассматривает соответствующие поведенческие характеристики преподавателя иностранных языков в контексте двух основных областей его профессиональной деятельности, затрагивающих применение технологий ИИ. Первая, проектирование и реализация обучения, включает в себя задачи, связанные с разработкой учебных и оценочных материалов, планированием занятий и курсов, оцениванием и учебной аналитикой. Вторая, организация работы обучающихся с ИИ, подразумевает обеспечение необходимыми инструментами и инструкциями, планирование и контроль их взаимодействия, а также развитие понимания норм этики и академической честности. Авторы приводят примеры заданий, направленных на развитие ИИ-компетенции будущих преподавателей ИЯ (аналитическое эссе, проектирование и апробация методических материалов и анализ профессиональных кейсов) и соотносят их с компонентами компетенции, на усовершенствование которых они направлены. Статья может быть интересна как преподавателям, так и разработчикам образовательных программ, стремящимся интегрировать технологии ИИ в профессиональную подготовку.