Exploring the use of generative artificial intelligence by university students: a systematic literature review

RUDN Journal of Informatization in Education. 2025. Vol. 22. No. 1. P. 37–57.

Anna E. Korchak, Yevgeny D. Patarakin, Костли Д. Х.

Постановка проблемы. Искусственный интеллект (ИИ) меняет прак-тики в различных областях деятельности, включая образование. Появление ChatGPT привело к заметным сдвигам в среде высшего образования, где стремительно рас-пространяются различные инструменты генеративного ИИ. Использование сту-дентами вузов этих инструментов изучено явно недостаточно. Устранение этого пробела имеет решающее значение для формирования целостного понимания роли генеративного ИИ в высшем образовании. Учитывая стремительное и зачастую не-контролируемое внедрение инструментов генеративного ИИ в студенческую среду, необходимо провести систематический обзор литературы для синтеза существую-щих знаний. Методология. В данном исследовании представлен систематический обзор литературы, основанный на принципах PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses) и включавший три ключевых этапа: разработ-ка стратегии поиска, отбор исследований, анализ данных и синтез результатов. Ма-териалы для исследования собраны из двух баз данных: Google Scholar и Lens. Эти базы были выбраны за их полноту и доступность, что обеспечивало комплексный сбор соответствующей литературы по использованию ИИ в высшем образовании. Данные были проанализированы качественно: к статьям, полученным из Google  Scholar, были применены априори и апостериори коды. Для более глубокого анали-за выбранных статей выявлялись повторяющиеся паттерны. Результаты. Из перво-начального количества 620 статей на основе заранее определенных критериев были выбраны 42 статьи. Основные способы использования генеративного ИИ, выяв-ленные в проанализированных статьях, обобщены и представлены в виде таблицы. Заключение. Обнаруженные различия в использовании студентами генеративного ИИ в зависимости от их уровня компетентности показывают, что инструменты ге-неративного ИИ потенциально могут увеличить разрыв между более и менее компе-тентными учащимися. Исходя из этого, необходимо соблюдать баланс, когда прак-тики использования генеративного ИИ сопровождаются практиками формирования критического мышления.

Ключевые слова: высшее образование, образовательные технологии, educational technology, systematic literature review, систематический обзор литературы, вовлеченность студентов, higher education, generative artificial intelligence, генеративный искусственный интеллект, student engagement