?
Специфика формирования субъект-субъектных отношений во взаимодействии классного руководителя и класса на основе партисипативного подхода
Педагогическое образование и наука. 2024. № 2. С. 115–120.
Субъект-субъектные отношения во взаимодействии классного руководителя и класса являются ключевыми в воспитательном процессе общеобразовательной организации, так как позволяют аккумулировать потенциал гуманистического подхода и реализовать идею принятия коллектива как субъекта воспитания. Партисипативный подход, сформировавшийся на основах гуманистической психологии, позволяет осуществлять взаимодействие классного руководителя и класса на основе принципов, которые позволяют выстроить субъект-субъектные отношения. Показатели данных отношений детерминированы партисипативным подходом, который отражает как управленческий подход к процессу (роль классного руководителя), так и потенциал других субъектов (обучающихся, класса) в формировании субъект-субъектных отношений
Язык:
русский
Шмелев И. М., Мир психологии. Научно-методический журнал 2026 Т. 125 № 2 С. 269–287
Статья посвящена исследованию феномена субъектности в высшем
образовании. Субъектность рассматривается как способность личности к активным
созидательным действиям, самодетерминации и преобразованию действительности.
Проанализированы основные теоретические подходы к пониманию субъектности
в психолого-педагогическом дискурсе. Представлены технологии развития субъект
ности студентов, включая коучинг , технологию развития критического мышления,
диалогического обучения, обучения в сотрудничестве, развития рефлексивных спо
собностей, проектную деятельность, индивидуализацию образовательных траекторий.
Обосновано, что процесс развития субъектности ...
Добавлено: 15 июля 2026 г.
Искакова Б. С., Новикова М. А., Мир психологии. Научно-методический журнал 2026 № 3 С. 42–60
В настоящем исследовании на выборке 8707 учащихся 319 школ двух регионов России были изучены связи воспринимаемого ими отношения к ним классного руководителя (включающего компоненты принятия и отвержения) с академической успеваемостью. Использован метод моделирования структурными уравнениями (SEM), включая мультигрупповой подход, а также тест Манна-Уитни. Результаты исследования показали существование значимой связи между факторами «Доступность и принятие» и ...
Добавлено: 1 июня 2026 г.
Авзалова А. И., Иванов И. Ю., Современный ученый 2025 № 12 С. 318–325
Образовательное неравенство и неуспешность, затрагивающие до 30% учащихся российских школ из-за социально-экономических факторов, являются вызовами городских школ, где обучаются мигранты, дети с ограниченными возможностями здоровья и учащиеся из малообеспеченных семей. Цель исследования – выявить, как воспитательные практики классных руководителей, основанные на социальном паспорте, способствуют преодолению неравенства и неуспешности в 5-9 классах, с опорой на качественный ...
Добавлено: 23 декабря 2025 г.
Агаджанян А. Г., Муниципальное образование: инновации и эксперимент 2024 № 1 С. 65–71
Классное руководство в Российской Федерации является уникальным институтом, прошедшим в рамках своего развития более 200 лет.
Цель. Выявить этапы развития социального института классного руководства в России. Методика и методы. Использован исторический метод анализа источников различного типа: законодательных, публицистических, монографий и трудов деятелей педагогики.
Результаты. Выделены семь этапов развития социального института классного руководства в России на основе трех ...
Добавлено: 29 декабря 2024 г.
Агаджанян А. Г., Артамонова Е. И., Педагогическое образование и наука 2023 № 5 С. 18–26
В статье раскрывается назначение деятельности классных руководителей в общеобразовательной организации и в многоуровневом общем образовании; дается характеристика нормативно-правовых документов, регулирующих процессы воспитания в школе;рассматриваются цели и задачи воспитания; анализируется взаимодействие субъектов воспитания с классным руководителем и его роль как центральной фигуры в организации и реализации рабочей программы воспитания; рассматриваются критерии успешности воспитательной деятельности педагога. ...
Добавлено: 29 декабря 2024 г.
Коротаев С. А., Экономическая социология 2024 Т. 25 № 3 С. 13–50
Работа посвящена численному анализу изменения семантического значения понятия «класс» в социологических текстах со второй трети ХХ века по настоящее время. Актуальность исследования обусловлена непрояснённостью и многозначностью этого концепта, результатом чего являются многочисленные бесплодные дискуссии о дефинициях, примером которых могут служить, на наш взгляд, известные дебаты о смерти класса. В отличие от существующих экскурсов в историю ...
Добавлено: 12 июня 2024 г.
Тенишева К. А., Александров Д. А., Социология образования 2016 № 1 С. 64–74
Рассматривается влияние этнической, классовой и гендерной принадлежности учащихся на их образовательные успехи и достижения (на примере Санкт-Петербурга). Подробно обсуждаются выявленные паттерны: лучше учатся дети из семей более высокого статуса; успехи девочек значимо выше, чем мальчиков; этнических различий не обнаруживается. Для описания эффектов используется как дескриптивная статистика, так и регрессионный анализ. Авторы показывают необходимость учитывать все ...
Добавлено: 12 мая 2016 г.
Прохорова Н. В., Храмова Е. Б., Иностранные языки: теория и практика 2014 № 22 С. 73–77
В данной статье авторами приводятся ключевые системы ценностей, которые являются наиболее эффективными в процессе межкультурной коммуникация на занятиях по иностранному языку, обобщается исторический и педагогический опыт реализации ценностного потенциала иностранного языка в вузе. Представлены условия формирования ценностных ориентаций в вузе с учетом специфики экономического вуза. ...
Добавлено: 29 апреля 2015 г.
Ляшенко М. С., Austrian Journal of Humanities and Social Sciences 2014 No. 11-12 P. 118–123
Добавлено: 27 марта 2015 г.
Сидоркин А. М., В кн.: Педагогика и психология: диалог о воспитании.: НГПУ, 2014. С. 25–36.
В статье предложен анализ категории детства с опорой на работы Арьеса, Фуко, Бурдье и Маркса, которые создали теоретические инструменты, позволяющие размышлять о механизмах власти и природе социальных классов. Показаны основания для переосмысления детства в европейской культуре, связь представлений о детстве с социокультурным, политическим и экономическим контекстом. ...
Добавлено: 16 декабря 2014 г.
НГПУ, 2014.
В сборник вошли материалы научного семинара, отражающие актуальные вопросы взаимодействия педагогической и психологческой теории в решении пробем воспитания, современные подходы к воспитанию детей и молодежи. Рассмотрены вопросы социального воспитания, гендерные аспекты воспитания, особенноси семейного воспитания, воспитание детей в замещающих семьях, формирование социальной ответственности и социальной активности личности, формирование межличностных отношений в образовательных организациях. Особое внимание ...
Добавлено: 16 декабря 2014 г.
Шпаковская Л. Л., Anthropology of East Europe Review 2014 Vol. 32 No. 1 P. 43–59
Добавлено: 22 октября 2014 г.
Ляшенко М. С., Нижегородское образование 2013 № 2 С. 79–85
В статье раскрывается понятие психолого-педагогической культуры и рассматриваются возможные теоретические подходы к процессу формирования психолого-педагогической культуры студентов в вузе. такие как культурологический, личностно-ориентированный, партисипативный. ...
Добавлено: 16 марта 2014 г.
Хитров А. В., Логос 2013 Т. 3 С. 118–138
В статье предпринята попытка моделирования зрительских реакций на сериал Мэтью Вайнера «Безумцы». В ней описываются возможные виды зрительского удовольствия, а также выдвигается гипотеза о двух типах интерпретации сериала - прогрессистского и критического. В рамках первого подхода зритель понимает сериал как критику социальных норм 60-х годов, которые представлены как преодоленные в 2000-х годах. Второй подход предполагает ...
Добавлено: 10 ноября 2013 г.
Флорес Сандовал Р. Д., Sociological Research Online 2013 No. 18(1)
The British socioemotional economy is marked by a tension between cosmopolitan humanitarian sentiments and the denial of sympathy for geographically close, but socially distant, strangers in need. The essence of this tension can be captured by the Dickensian notion of 'telescopic philanthropy'. A proper understanding of this tension would benefit from examining both short-term and ...
Добавлено: 24 июля 2013 г.
Ляшенко М. С., Romanova K. A., World Applied Sciences Journal 2012 No. 20 P. 84–89
The paper introduces the idea of using the participative approach to teching in higher school. Muuch attention is paid to the theoretical backgrond of pedagogical communication. The authors describe the parameters, conditions, structure and parts of the process. ...
Добавлено: 13 марта 2013 г.
Ярская-Смирнова Е. Р., Goteborg: University of Goteborg, 2011.
В книге представлен анализ противоречивых аспектов социальной политики, рассмотренных на трех взаимосвязанных уровнях: структурно-нормативном, дискурсивно-символическом и деятельностном. Исследование показывает, что модернизация социальной жизни при социализме была сопряжена с интернализацией новых форм дисциплины, стандартов повседневной жизни, ценностей, которые влияли на публичную и приватную сферы жизни людей – автор фокусируется на процессах конструирования классовых и гендерных границ, ...
Добавлено: 28 февраля 2013 г.
Ярская-Смирнова Е. Р., Отечественный журнал социальной работы 2013 № 1 С. 87–96
В статье «Класс и гендер в дискурсе социального государства» Е.Р. Ярская-Смирнова фокусирует свое внимание на процессах конструирования классовых и гендерных границ в риторике социального государства и практике социальной работы. Социальное государство понимается как система институтов, идеологий и практик, оформляющих повседневную деятельность и социальные границы между людьми. Автор показывает, что дискурсы социальной политики вносят вклад в ...
Добавлено: 24 декабря 2012 г.
Ярская-Смирнова Е. Р., Романов П. В., , in: Rethinking class in Russia.: Farnham: Ashgate, 2012. P. 85–105.
В этой главе рассматриваются отношения между классом, семьей и социальным обеспечением, проводится анализ механизмов конструирования категории «неблагополучных семей» в научно-популярном дискурсе, официальных документах и дискурсах социальных служб, а также формирование стигматизированной идентичности «неблагополучной семьи». Показано, как переплетаются гендер и класс в производстве этой идентичности. В нашем анализе мы опираемся на несколько источников данных. Во-первых, мы ...
Добавлено: 20 декабря 2012 г.