Формируя критическое мышление: роль эпистемических убеждений и стилей обучения студентов российских вузов

Вопросы образования. 2024. № 4. С. 240–262.

Тарасова К. В., Талов Д. П., Щеглова И. А., Пащенко Т. В., Беляева А. Ю.

Проведено исследование с целью оценить роль эпистемических убеждений в формировании критического мышления у студентов высших учебных заведений. Проверяется гипотеза, согласно которой эпистемические убеждения опосредуют эффект школьных практик преподавания, свойственных активному подходу к обучению, в развитии критического мышления. Проверка взаимосвязей критического мышления с отдельными школьными практиками осуществлялась с помощью корреляционного анализа Спирмена. На втором этапе исследования построены факторные модели для формирования общих баллов шкал эпистемических убеждений и активных школьных практик, а также произведен корреляционный анализ в рамках моделирования структурными уравнениями. Установлено, что активные педагогические практики могут не только на прямую развивать критическое мышление через обучение аргументации и анализу идей, но и создавать у студентов представление о возможности саморазвития. Именно поэтому в обучении важно не только совершенствовать когнитивные навыки, но и формировать у учащихся эпистемические убеждения, порождающие установку на целенаправленный поиск знаний, критическое отношение к получаемой информации, непрерывное обновление собственнойкартины мира. Дальнейшие исследования в данной сфере могут быть направлены на изучение практик формирования эпистемических убеждений.

Ключевые слова: критическое мышление, стили обучения, российские университеты, доказательный дизайн, эпистемические убеждения, студенты-первокурсники

ПУБЛИКАЦИЯ ПОДГОТОВЛЕНА ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ПРОЕКТА: Интервенции в образовательное поведение студентов российских вузов для формирования универсальных навыков и успешности (2023)