В настоящей публикации описан опыт оценки удобочитаемости законодательных актов Российской Федерации на основе их синтаксического анализа методами компьютерной лингвистики. Для этого разработана методология машинного анализа синтаксической сложности с построением интегрального индекса. Впервые получены всеобъемлющие статистические данные о синтаксисе федерального законодательства. Авторы пришли к выводу, что законодательство с 1991 года стало сложнее на 30%. Также в книге содержится экспертный анализ сложившихся юридико-технических и лингвистических подходов к законотворчеству. Описаны негативные лингвистические практики, затрудняющие восприятие и уяснение положений законов. Представлены предложения по совершенствованию юридической техники вновь принимаемых законодательных актов.

Тематическая широта настоящего издания в полной мере определяется семиотическим подходом, когда события прошлого рассматриваются в контексте истории культуры, т. е. меняющегося мировоззрения. Такой подход предполагает реконструкцию системы представлений, обусловливающих как восприятие тех или иных событий в данном обществе, так и реакцию на эти события, являющуюся непосредственным импульсом исторического процесса. Исследователя интересуют в этом случае причинно-следственные связи на том уровне, который ближайшим образом ― непосредственно, а не опосредованно ― соотнесен с событийным планом. Таким образом, авторы сборника, в большинстве своем известные филологи и историки, пытаются увидеть исторический процесс глазами его участников, сознательно отвлекаясь от объективистской историографической традиции, ретроспективно описывающей события с внешней к ним точки зрения.  

Публикуется по постановлению Редакционно-издательского совета филологического факультета МГУ имени М. В. Ломоносова.

Учебное пособие ставит целью показать, как формировалась си- стема лингвистического знания в русских грамматиках 20–50-х гг. XIX в. Подходы грамматистов к решению теоретических и практических вопросов русистики сопровождаются анализом рецензий их современников. Таблицы, схемы, контрольные вопросы, списки дополнительной литературы, задания по анализу науковедческих и лингвистических текстов позволят читателям более полно проработать полученную информацию. В приложениях они могут ознакомиться с краткими биографическими справками о видных современных специалистах по науковедению и о русских филологах XVIII–XX вв.

Книга предназначена для использования в качестве пособия по курсу «История русской грамматической мысли» или аналогичному.

Выпуск основан на трудах конференции по языкам Юго-Западной Азии и Северной Африки, состоявшейся в Институте востоковедения РАН 24-25 апреля 2019 года. Тематика статей охватывает широкий круг вопросов социолингвистики, теоретической лингвистики и лексикологии на материале от древних памятников до полевых исследований малоизученных языков и диалектов.

Тело — все еще не до конца разработанная и не вполне респектабельная тема для гуманитарных наук. В то же время телесность — неотъемлемая часть культурного кода, а наши телесные границы вовлечены в повседневные практики, общение, язык и совместную жизнь. Улыбка, жест, поза, взгляд, вздох, прикосновение могут сообщить о человеке гораздо больше, чем его речь или письмо. Эта монография посвящена вопросам, которые зачастую оставались вне поля внимания классической лингвистики, — каким образом язык и тело влияют друг на друга и какие культурные интерпретации получают эти взаимоотношения. В исследовании речь идет не только о богатстве невербальной коммуникации, ее культурных различиях, но и о том, как телесность влияет непосредственно на наш язык и наши представления о мире.

Тело — все еще не до конца разработанная и не вполне респектабельная тема для гуманитарных наук. В то же время телесность — неотъемлемая часть культурного кода, а наши телесные границы вовлечены в повседневные практики, общение, язык и совместную жизнь. Улыбка, жест, поза, взгляд, вздох, прикосновение могут сообщить о человеке гораздо больше, чем его речь или письмо. Эта монография посвящена вопросам, которые зачастую оставались вне поля внимания классической лингвистики, — каким образом язык и тело влияют друг на друга и какие культурные интерпретации получают эти взаимоотношения. В исследовании речь идет не только о богатстве невербальной коммуникации, ее культурных различиях, но и о том, как телесность влияет непосредственно на наш язык и наши представления о мире.

Выпуск содержит статьи, представленные в качестве докладов на XXXII Чтениях памяти члена-корреспондента АН СССР В.Т. Пашуто. Статьи посвящены различным аспектам компаративного изучения обществ Древности и Средневековья.

Во втором издании монографии «Обучение чтению на иностранном языке в современном университете» рассматриваются теоретические основы обучения иноязычному чтению, принятые в отечественной и зарубежной науке. Расширен круг вопросов, связанных с практикой обучения чтению в высшей школе. Монография предназначается преподавателям иностранных языков высших учебных заведений, магистрам, аспирантам, в сферу интересов которых входит обучение чтению на иностранном языке.

Монография представляет собой плод совместных усилий ученых-языковедов, работающих в разных городах нашей страны и за ее пределами. В ней представлены материалы научной дискуссии по указанной в ее названии проблеме: рациональность и эмоциональность языка и речи. Исследование этих сфер относится к кардинальным и достаточно популярным лингвистиеским проблемам, поскольку они связаны с чувствами и отношениями к адресату и предмету речи. Но несмотря на удачи и достижения в области их изучения, осталось еще множество лакун, ждущих заполнения новыми исследования. Переосмысление известного и неоднократно обсуждавшегося языкового материала в этом направлении может поэтому содействовать уточнению сведений о нем в общелингвистическом плане.

Комплексный анализ поэмы Тимура Кибирова "Сквозь прощальные слёзы"

Учебное пособие посвящено развитию лексических навыков, лежащих в основе подготовки международных научных публикаций на английском языке. В пособии предлагается тематически организованная высокочастотная академическая лексика, необходимая для успешной реализации базовых речевых намерений автора согласно международным нормам составления англоязычного научного текста. В основу организации материала по предложенным темам положен принцип ее соответствия речевым потребностям авторов при написании основных разделов научной статьи («Введение», «Методы», «Результаты» и «Обсуждение результатов») в рамках востребованного международными журналами формата подготовки научных статей IMRаD (Introduction, Methods, Results, and Discussion). Для отбора предлагаемой читателю лексики использовался обширный корпус англоязычных научных публикаций, изданных в ведущих рецензируемых журналах по целому ряду естественно-научных и гуманитарных дисциплин.

Пособие состоит из 30 уроков, разбитых на четыре тематических блока для реализации речевых умений в основных разделах научной статьи: «Введение», «Методы», «Результаты» и «Обсуждение результатов». Каждый тематический блок начинается с вводной части, знакомящей читателей с композиционными и лингвистическими особенностями написания конкретного раздела статьи на отобранных примерах из научных статей и заданиях. Основную часть блока составляют уроки, в которых в форме таблиц вводится лексический материал — высокочастотные слова и словосочетания, использующиеся в международном академическом дискурсе. Лексический материал каждого урока отрабатывается и закрепляется с помощью различных видов лексических упражнений. В конце тематического блока предлагаются дополнительные упражнения. Материалы уроков иллюстрируются многочисленными примерами и выдержками из международных научных статей в различных областях. Ко всем упражнениям прилагаются ключи.

Пособие адресовано всем тем, кто интересуется практическими аспектами написания международных научных работ на английском языке, и чей минимальный уровень владения английский языком соответствует уровню B1+ (по Общеевропейской шкале уровней владения иностранным языком). Пособие может быть использовано как для работы в аудитории, так и для самостоятельной работы.

Учебное пособие «Китайский язык. Второй иностранный язык. 11 класс» серии «Время учить китайский!» со- здано совместно с издательством «People’s Education Press» (Китайская Народная Республика) и предназначено для учащихся общеобразовательных организаций, начинающих изучать китайский язык в качестве  второго иностранного языка с 5 класса. Настоящее учебное пособие подготовлено в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного)  общего образования. Сбалансированная структура учебного пособия, большой объём страноведческих знаний, аутентичность текстов, педагогически выверенные материалы  для аудирования и тренировочных упражнений, привлекательный дизайн, созданные с учётом возрастных особенностей обучающихся и лучших современных образовательных практик, направлены  на успешную реализацию целого ряда подходов в преподавании китайского языка школьникам, прежде всего межкультурного коммуникативного. Использование материалов  данного учебного пособия в учебном процессе направлено на достижение  личностных,  метапредметных  и  предметных результатов.

Книга представляет собой учебное пособие, предназначенное для студентов, обучающихся по программе «Язык и литература Ирана» и уже освоивших основы современного персидского языка. Классический персидский язык представляет собой особый этап в развитии новоперсидского и имеет целый ряд системных отличий от современного языка. Лишь фундаментальное изучение классического персидского в теоретическом и практическом аспектах позволяет специализироваться в области иранской филологии, для которой корпус текстов на классическом персидском является одной из важнейших источниковедческих баз. Между тем, сведения об особенностях классического языка обычно даются списком в приложении к грамматикам современного персидского; специальных учебных изданий, включающих богатый иллюстративный материал, до сих пор нет.

Авторы «Пособия» ставят перед собой задачу научить студентов читать и переводить памятники персидской поэзии и прозы, а также привить им навыки филологического анализа и комментирования текста. Пособие состоит из введения, тридцати трех уроков и приложения. Каждый урок включает основной текст (фрагмент из поэзии или прозы IX ‒ XV вв.), снабженный лексическим комментарием, грамматическую тему, обширно иллюстрированную примерами, одно или два упражнения по грамматике урока и дополнительный текст с некоторыми «подсказками», предназначенный для самостоятельной работы студента. В Приложении даны базовые сведения о метрике и рифме персидской поэзии и приведены парадигмы размеров стихов, входящих в тексты уроков.

Рабочая тетрадь является неотъемлемой частью учебно-методического комплекта серии для 9 класса и предназначена для обучающихся общеобразовательных организаций, начинающих изучать китайский язык в качестве второго иностранного языка с 5 класса, а также для всех интересующихся китайским языком. Пособие разработано совместно с китайским издательством "People's Education Press" (Китайская Народная Республика) при участии иностранных консультантов и российских специалистов-практиков с многолетним опытом. Пособие включает упражнения для закрепления изученного языкового материала и совершенствования всех видов речевой деятельности, проектных, исследовательских навыков, в том числе занимательного и игрового характера. Особое внимание уделяется развитию умений письменной речи. Предметная линия соответствует требованиям ФГОС ООО, а также Международной программы по китайскому языку и может быть использована при подготовке к международным экзаменам на уровень знания китайского языка.

В статье рассматривается место лингвистики в иерархии гуманитарных наук в разные периоды времени в течение XX–XXI вв. Речь идёт о роли лингвистики в мире, а её усиление связывается с развитием междисциплинарных отношений разного рода. Междисциплинарность может возникать вследствие увеличения интереса к языку, лингвистическим методам, взаимосвязи языка и мышления, общества и т. п. Отдельно рассматривается ситуация в СССР, где престижу лингвистики способствовали и другие факторы, прежде всего социальный контекст. Отмечается, что сегодня лингвистика отчасти утратила своё высокое место в иерархии гуманитарных наук.

Содержанием данной статьи является определение места элементов семантического поля «социальная значимость» в русском и английском языках (рассмотрены британский и американский варианты) путем интеграции результатов традиционных, в том числе дефиниционных, методов анализа и современного, корпусного подхода к изучению языка. С помощью методик статистического анализа и инструментов компьютерной лингвистики определено место элементов имидж/image, престиж/prestige, статус/ status в составе рассматриваемого семантического поля. В статье отражены особенности функционирования центральных элементов статус/status в составе семантического поля «социальная значимость» в русском, британском и американском английском языках по данным словарей и корпусов, представлены сопоставительная характеристика семантики и анализ синтагматических и парадигматических отношений компонентов указанного семантического поля на материале данных Национального корпуса русского языка (НКРЯ), Британского национального корпуса (BNC) и Корпуса современного американского английского языка (COCA), а также некоторых других инструментов компьютерной лингвистики, в том числе больших корпусов семейства «Аранеум» (Aranea family). Целью исследования является критический анализ гипотезы о том, что сопоставление сходств и различий в репрезентации элементов семантического поля в разных языках наиболее релевантно производить посредством применения сочетания традиционных и инновационных методик. В ходе исследования рабочая гипотеза подтвердилась: именно сочетание традиционных и инновационных методов анализа при исследовании структуры семантического поля дают наиболее полные и объективные результаты. Более того, выявленные с помощью описываемой схемы особенности анализируемого семантического поля в сравниваемых языках могут быть рассмотрены как маркеры различия национальных языковых картин мира и культур. В результате работы были получены и визуализированы структуры семантических полей статус/ status в русском, британском и американском английском языках.

 

Трансформации, связанные с более массовой по сравнению с советским периодом миграцией в российские города носителей различных языков, зачастую не в полной мере владеющих языком большинства, осознаются обществом с временнымм запозданием. Отношение к существующему де-факто многоязычию в российском городе во многом определяется с позиций одноязычной идеологии, когда в качестве нормы предписывается коммуникация только на русском языке. Наглядным проявлением неравенства является отражение родных языков людей, живущих в городе, в языковом ландшафте – то есть в объявлениях и формальных и неформальных вывесках. В языковом ландшафте Санкт-Петербурга практически не представлены языки трудовых мигрантов, редкие исключения – объявления и вывески на китайском (не ориентированные на официальных китайских туристов) и на узбекском языках – как правило, располагаются в максимально скрытых и непубличных пространствах. В то же время постепенно ситуация меняется, и формируются отдельные практики, предполагающие совместные действия жителей и взаимодействие горожан и трудовых мигрантов. Задача данной статьи – показать, в каких ситуациях мигранты и многоязычие становятся видимыми для принимающего сообщества, с акцентом не на ситуациях исключения языков мигрантов из языкового ландшафта, а на складывающихся практиках взаимодействия и языковых контактах в определенных типах городской среды. Материалом исследования послужили прежде всего визуальные данные языкового ландшафта (вывески, неофициальные объявления и пр.), а также интервью с трудовыми мигрантами и фокус-группы с представителями принимающего сообщества о многоязычной коммуникации, повседневных лингвистических практиках и публичной репрезентации языков в городском пространстве. Анализ данных проводится в рамках этнографического подхода к языковому ландшафту, предполагающего внимание к контексту коммуникации.

Предпринято обоснование необходимости возвращения в русский научный контекст имени Евгения Аничкова — теоретика и историка литературы, ученика и последователя А. Н. Веселовского, культурфилософа. Оказавшись в эмиграции, он продолжил выпускать статьи и книги, в частности анализировал место в истории русской общественной мысли А. И. Герцена и Н. Г. Чернышевского. В отличие от большинства современников, Аничков резко противопоставил этих мыслителей, выявив целый ряд антагонистических черт и интенций в жизни и творчестве каждого.

Демонстрируются возможности информационной системы «Семограф» как инструмента анализа текстового контента при реализации сетевого подхода к организации научных исследований в лингвистике на примере многопараметрического анализа пользователей социальной сети. На основе классификации реплик и метаданных (пол и психологические характеристики) пользователей с помощью средств визуальной аналитики предложена модель взаимосвязей лингвистических параметров речи, социальных и психологических характеристик личности.  

В статье представлено диахроническое исследование экспансии местоимений 3-го лица в сойкинском диалекте ижорского языка (уральская семья, прибалтийско-финская группа). В ходе предварительного анализа данных было обнаружено, что в современном ижорском языке во всех лицах субъектные местоимения по умолчанию употребляются. Данная модель нехарактерна для других уральских языков, где местоимения преимущественно опускаются либо во всех лицах, либо в 1-м и 2-м лицах, в противоположность 3-му лицу. Для выяснения генезиса экспансии местоимений современные ижорские тексты были сопоставлены с самым ранним памятником (сказкой XIX в.), с одной стороны, и нарративами середины XX в (данные П. Аристе), с другой стороны Анализ показал, что в ижорском языке XIX в. субъектные местоимения 3-го лица в претеритных клаузах преимущественно опускались, тогда как местоимения 1-го и 2-го лиц уже в основном эксплицитно выражались. Записи середины XX в. отразили схожую асимметрию 1-го/ 2- го vs. 3-го лица не только в претерите, но и в презенсе. Тем самым было установлено, что в период 2-й половины XX в. в ижорском языке происходит масштабная экспансий личных местоимений 3- го лица. Причины этого явления, по всей видимости, обусловлены влиянием русского языка в ходе интенсивно возросших контактов после 1930-х гг., и могут трактоваться как заимствование субъектной синтаксической модели.

Статья посвящена синтаксическим свойствам общего перфекртивного деепричастия в рутульском языке. Оно может быть вершиной как независимой, так и зависимой предикации. С помощью синтаксических тестов на подчиенение мы показываем, что, когда деепричастная клауза сочетается с другой финитной клаузой, она может быть как подчиненной, так и сочиненной. К тому же, деепричастная клауза может быть как в сфере действия операторов матричой клаузы, так и вне ее. Мы предполагаем, что деепричастная клауза может иметь разный синтакический размер в разных конструкциях. Если деепричастная клауза используется независимо, то это составляющая уровня CP. Если же она соединена с другой финитной клаузой, то это составляющая либо уровня AspP, либо уровня CP. 

 Уникальное академическое издание духовной поэзии японского средневековья подготовлено одним из ведущих российских востоковедов профессором НИУ ВШЭ Александром Долиным. Впервые в истории мирового японоведения на примере творчества крупнейших поэтов прослеживается эволюция религиозных воззрений различных буддийских школ, отразившаяся во всем многообразии жанрово-стилистических особенностей стиха. Обширная  историческая панорама, включающая шедевры пейзажной и медитативной лирики, воссоздает эстетическое мироощущение поэтов и мыслителей разных эпох на протяжении восьми столетий. Шедевры Сайгё, Дзякурэна, Тэйка, Иккю и других бессмертных японского поэтического пантеона соседствуют в книге с творчеством рядовых монахов и горных отшельников. Наряду с наиболее распространенным классическим жанром танка в книге широко представлена поэзия канси, служившая на протяжении веков основным инструментом философского дискурса, а также поэзия имбун из  создававшегося монахами-сказителями героического  самурайского эпоса. Книга снабжена фундаментальным научным аппаратом. Предназначена для специалистов-востоковедов и для широкого круга читателей, интересующихся культурой Востока.