Хрестоматия составлена по принципу удобства и репрезентативности материала. В хрестоматию включены важнейшие драматические произведения выдающихся представителей русской литературы середины XIX — первой половины XX века. Читатель сможет познакомиться с пьесами А. Н. Островского, А. П. Чехова, М. Горького, В. В. Маяковского и М. А. Булгакова. В книге указаны даты жизни писателей и подобраны их портреты, а также каждое произведение проиллюстрировано картинами русских художников. Хрестоматия позволяет составить общее представление о месте драмы в русском литературном процессе и может быть использована как непосредственно во время занятий, в процессе написания сочинений, так и для самопроверки и закрепления знаний.

Книга «Неучебник по русскому языку. Орфография. Часть 2» — это вторая часть курса, совсем не похожего на обычные школьные учебники. «Неучебник» посвящен изучению правописания приставок, суффиксов и окончаний, но при этом читается как увлекательная книга — с первой главы до последней! А все потому, что сборник очень веселый и понятный, а главное, полезный. Автор книги — лингвист Максим Кронгауз, который и придумал идею нешкольного разговора на школьные темы. Каждая глава «Неучебника» посвящена одной орфографической проблеме, а открывает разговор о том или ином правиле уморительно смешной текст Артура Гиваргизова. Ребенок узнает, почему возникают правила и исключения из них, научится правильно писать — и все это без зубрежки, легко и весело. Что и говорить, «Неучебник» будет интересно почитать и взрослым — освежить школьные знания, а заодно и посмеяться. Несмотря на свою простоту и юмор, «Неучебник» — это полноценный сборник правил и упражнений, освоив которые школьник сможет уверенно писать без орфографических ошибок. В конце книги вы найдете орфографический словарик и ключи к упражнениям.

Книга «Неучебник по русскому языку. Орфография. Часть 1» совсем не похожа на обычные школьные учебники. Перед вами пособие, которое охватывает программу по орфографии для 5–6 классов, но при этом читается как увлекательная книга — с первой главы до последней! А все потому, что «Неучебник» очень веселый и понятный, а главное, полезный. Автор книги — лингвист Максим Кронгауз, который и придумал идею нешкольного разговора на школьные темы. Каждая глава «Неучебника» посвящена одной орфографической проблеме, а открывает разговор о том или ином правиле уморительно смешной текст Артура Гиваргизова. Ребенок узнает, почему возникают правила и исключения из них, научится правильно писать — и все это без зубрежки, легко и весело. Что и говорить, «Неучебник» будет интересно почитать и взрослым — освежить школьные знания, а заодно и посмеяться. Несмотря на свою простоту и юмор, «Неучебник» — это полноценный сборник правил и упражнений, освоив которые школьник сможет уверенно писать без орфографических ошибок. В конце книги вы найдете орфографический словарик и ключи к упражнениям. В первую часть «Неучебника» по орфографии вошли главы, связанные с правописанием корня: непроизносимые согласные, непроверяемые и чередующиеся гласные и многое другое.

Учебное пособие имеет своей целью формирование и совершенствование лексических навыков, а также развитие умений чтения, говорения и письма, необходимых для успешной сдачи таких экзаменов как FCE и ЕГЭ. Учебное пособие рассчитано на среднее и продвинутое владение английским языком (уровни B1, B2, C1 по Общеевропейской классификации). Пособие может помочь учащимся значительно расширить словарный запас, научит их применять полученные знания при выполнении заданий как пассивного (чтение), так и активного (создание письменного текста или устного высказывания) характера. Соответствует актуальным требованиям Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования. Данное пособие может быть рекомендовано для практических занятий по английскому языку учащимся старших классов средней школы с углублённым изучением английского языка, студентов высших учебных заведений, обучающихся по всем направлениям и специальностям, а также тем, кто изучает английский язык самостоятельно.

Лингвистичческий Вестник предлагает рассмотрение широкого спектра проблем языковых и функциональных аспектов на уровнях лексики, грамматики и текста. На материале разных языков, типов языковых единиц и текстовых жанров авторы выделяют и описывают закономерности и своеобразие речевых построений. Общий прагматический ракурс обеспечивает единую методологическую базу всех представленным исследованиям. Лингвистический Вестник предназначен для специалистов-филологов, студентов-лингвистов и всех, кого интересуют проблемы прагматики текста.

Практикум по фонетике современного русского языка построен в соответствии с содержанием основных разделов учебника С. В. Князева и С. К. Пожарицкой «Современный русский язык. Фонетика». В его основе лежит многолетний опыт преподавания данного курса авторами учебного пособия на филологическом факультете МГУ имени М. В. Ломоносова. Пособие предназначено как для самостоятельной работы студентов академического бакалавриата и магистратуры, так и для использования в процессе проведения практических занятий по курсу

 

В этой книге известные российские лингвисты М. Кронгауз, А. Пиперски, А. Сомин и др. рассказывают о 100 самых интересных и необычных языках мира. Некоторые из них - достояние миллионов; другими владеют всего несколько десятков человек; а есть и такие, носителей которых и вовсе не осталось. Но как бы то ни было, каждый из описанных в этой книге языков представляет собой, помимо любопытных лингвистических особенностей, уникальный способ восприятия и познания мира. Это увлекательное чтение не только для тех, чьи интересы лежат в области языкознания, но и для всех, кому интересно этническое и культурное разнообразие народов, населяющих нашу планету. Книга содержит также иллюстрации, карты и схемы, дополняющие рассказ об уникальных языках мира.

Пособие содержит материалы по истории английской литераутры 1980-2010-х гг. Анализируя творчество современных английских писателей, авторы пособия обращаются к основным тенденциям истории британской литературы указанного периода, демонстрируя ее ключевые проблемно-тематические, жанровые  и повествовательные особенности. Пособие адресовано студентам филологических специальностей, а также всем, кто интересуется вопросами развития мировой и национальных литератур, социокультурной динамикой британского общества на рубеже ХХ и XXI веков. 

Рабочие программы «Китайский язык. Второй иностранный язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Время учить китайский!». 5 – 9 классы» созданы в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. В пособие включены описание целей и содержания данного курса, общая характеристика и планируемые результаты его освоения, тематическое планирование по классам. Настоящие программы адресованы учителям китайского как второго иностранного языка, преподающим этот предмет по линии «Время учить китайский!» в 5 – 9 классах общеобразовательной школы, методистам, администрации образовательных организаций, преподавателям и студентам факультетов иностранных языков педагогических вузов, а также широкому кругу интересующихся китайским языком.

Учебное  пособие  «Прописи»  является  неотъемлемой   частью учебно-методического  комплекта  «Китайский  язык.  Второй иностранный  язык.  6 класс»  серии  «Время  учить  китайский!». Иероглифические  прописи  позволят  обучающимся  на  практике применить основные правила китайского иероглифического письма,  запомнить  правильный  порядок  черт  при  написании  изучаемых  иероглифов,  развить  навыки  анализа  структуры  и  значения иероглифических  единиц  в  ходе  освоения  языкового  материала курса.    Методическое  решение  и  дизайн  прописей  учитывают  психовозрастные особенности школьников для успешного формирования иероглифической компетенции.

Рабочая тетрадь является неотъемлемой частью учебно-методического комплекта серии для 7 класса и предназначена для обучающихся общеобразовательных организаций, начинающих изучать китайский язык в качестве второго иностранного языка с 5 класса, а также для всех интересующихся китайским языком. Пособие разработано совместно с китайским издательством "People's Education Press" (Китайская Народная Республика) при участии иностранных консультантов и российских специалистов-практиков с многолетним опытом. Пособие включает упражнения для закрепления изученного языкового материала и совершенствования всех видов речевой деятельности, проектных, исследовательских навыков, в том числе занимательного и игрового характера. Особое внимание уделяется развитию умений письменной речи. Предметная линия соответствует требованиям ФГОС ООО, а также Международной программы по китайскому языку и может быть использована при подготовке к международным экзаменам на уровень знания китайского языка.

Рабочая тетрадь является неотъемлемой частью учебно-методического комплекта серии для 6 класса и предназначена для обучающихся общеобразовательных организаций, начинающих изучать китайский язык в качестве второго иностранного языка с 5 класса, а также для всех интересующихся китайским языком. Пособие разработано совместно с китайским издательством "People's Education Press" (Китайская Народная Республика) при участии иностранных консультантов и российских специалистов-практиков с многолетним опытом. Пособие включает упражнения для закрепления изученного языкового материала и совершенствования всех видов речевой деятельности, проектных, исследовательских навыков, в том числе занимательного и игрового характера. Особое внимание уделяется развитию умений письменной речи. Предметная линия соответствует требованиям ФГОС ООО, а также Международной программы по китайскому языку и может быть использована при подготовке к международным экзаменам на уровень знания китайского языка.

Учебное пособие 9 класса предназначено для обучающихся общеобразовательных организаций, начинающих изучать китайский язык в качестве второго иностранного языка с 5 класса (пятый год обучения). Подготовлено в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. Сбалансированная структура учебника, большой объём страноведческих знаний, аутентичность текстов, педагогически выверенные материалы для аудирования и тренировочных упражнений, привлекательный дизайн, созданные с учётом возрастных особенностей обучающихся и лучших современных образовательных практик, направлены на успешную реализацию целого ряда подходов в преподавании китайского языка школьникам, прежде всего, межкультурного коммуникативного. Использование материалов данного учебника в учебном процессе направлено на достижение личностных,  метапредметных и предметных результатов.

Учебное пособие 8 класса предназначено для обучающихся общеобразовательных организаций, начинающих изучать китайский язык в качестве второго иностранного языка с 5 класса (четвертый год обучения). Подготовлено в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. Сбалансированная структура учебника, большой объём страноведческих знаний, аутентичность текстов, педагогически выверенные материалы для аудирования и тренировочных упражнений, привлекательный дизайн, созданные с учётом возрастных особенностей обучающихся и лучших современных образовательных практик, направлены на успешную реализацию целого ряда подходов в преподавании китайского языка школьникам, прежде всего, межкультурного коммуникативного. Использование материалов данного учебника в учебном процессе направлено на достижение личностных,  метапредметных и предметных результатов.

Учебное  пособие  «Прописи»  является  неотъемлемой   частью учебно-методического  комплекта  «Китайский  язык.  Второй иностранный  язык.  7 класс»  серии  «Время  учить  китайский!». Иероглифические  прописи  позволят  обучающимся  на  практике применить основные правила китайского иероглифического письма,  запомнить  правильный  порядок  черт  при  написании  изучаемых  иероглифов,  развить  навыки  анализа  структуры  и  значения иероглифических  единиц  в  ходе  освоения  языкового  материала курса.    Методическое  решение  и  дизайн  прописей  учитывают  психовозрастные особенности школьников для успешного формирования иероглифической компетенции.

Учебное пособие для 7 класса предназначено для обучающихся общеобразовательных организаций, начинающих изучать китайский язык в качестве второго иностранного языка с 5 класса. Подготовлено в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. Сбалансированная структура учебника, большой объём страноведческих знаний, аутентичность текстов, педагогически выверенные материалы для аудирования и тренировочных упражнений, привлекательный дизайн, созданные с учётом возрастных особенностей обучающихся и лучших современных образовательных практик, направлены на успешную реализацию целого ряда подходов в преподавании китайского языка школьникам, прежде всего, межкультурного коммуникативного. Использование материалов данного учебника в учебном процессе направлено на достижение личностных,  метапредметных и предметных результатов.

В книге публикуются неизданные стихотворения Елены Шварц 1960-1970-х годов

 В сборник вошли работы студентов-бакалавров и магистрантов ИВКА РГГУ, МГУ и НИУ-ВШЭ. Основу работ составляют доклады, сделанные участниками студенческих конференций по классической филологии, проводившихся в октябре 2016 и 2017 гг. кафедрой классической филологии ИВКА. Тематический спектр представленных работ очень широк — от мифологии до терминологии, и не менее широк охват материала — от источников эпохи архаики и ранней классики до трулов итальянских гуманистов. Особый интерес представляет опубликованный в сборнике перевод «Гомеровских вопросов» Гераклита.

Статья посвящена постовым спорам на Руси середины XII в. Группа греческих иерархов, прибывших на Русь в 1156 г. и в несколько последующих лет (митрополиты Константин I и Константин II, епископы Леон Ростовский и Антоний Черниговский), начала настаивать на пересмотре сложившейся на Руси практики отмены поста в праздники, что вызвало серьезный конфликт. Изучение этих сюжетов долгое время было затруднено заблуждениями в оценке и трактовке источников, а также в понимании византийской подоплеки конфликта. В статье предложено новое детальное исследование имеющихся данных, на основе которого можно утверждать, что и «русская», и «греческая» партии в этом споре опирались на византийские традиции, но разного времени; при этом твердость «греческой» партии в проведении своей линии была обусловлена как особенностями церковно-политической ситуации на Руси, так и вовлеченностью входивших в нее иерархов в борьбу противостоящих групп церковной и интеллектуальной элиты Константинополя.

В статье на материале Национального корпуса русского языка описывается языковое

поведение вводной конструкции стало быть и ее структурного варианта стало в русском

языке XVIII – XXI веков. Прослеживается семантическое развитие конструкции от

показателя причинно-следственной связи между событиями до усилителя дискурсивной

связности текста. Доказывается, что источником развития новых, собственно

дискурсивных, значений конструкции послужили ее употребления в диалогической речи.

Показывается, что, в отличие от омонимичных невводных конструкций, конкуренция

вводных стало быть vs. стало изначально имеет не грамматическую, а социальную

природу: вариант стало, наиболее предпочтительный и престижный в языке XVIII века,

уже к началу XIX века воспринимается как несовременный и, как следствие,

просторечный, а к концу XIX столетия практически полностью вытесняет стало быть.

Высказывается гипотеза о том, что траектория семантического развития от показателя

причинно-следственной связи между событиями к дискурсивным единицам,

выполняющим функцию воздействия на собеседника и поддержания дискурсивной

связности текста, характерна не только для рассматриваемой конструкции, но и для более

широкого класса лексических единиц.

Труды О.М. Фрейденберг сохраняют актуальность не только в связи с новейшими теориями метафоры, но также в качестве эвристического инструмента для изучения архаической греческой поэзии. Почти за полвека до Дж. Лакоффа и его круга ее исследование метафоры предвосхитило появление всеобщего интереса к когнитивной функции метафоры. В отличие от современных когнитивистов Фрейденберг рассматривала метафору (как и любой вид иносказания) диахронически. Она утверждала, что метафорические образы происходят из их собственных мифологических предшественников, в то время как их риторическая (художественная) функция является продолжением более ранней когнитивной функции. Реликты примитивной мысли Фрейденберг считала «культурными переживаниями» коллективных представлений о мире.

В статье анализируется декламационная манера Андрея Белого и ее исследование в работах С. Бернштейна. Несмотря на то, что Белыйчтец воспринимался современниками как типичный представитель «декадентской» манеры декламации, анализ свиде- тельств мемуаристов о чтении Белого позволяет понять утвержде- ния С. Берн штей на и са мо го Бе ло го о сме не им ма не ры чте ния, а проведенный впервые (с помощью цифровой развертки аудио) хро- нометрический анализ сделанных Бернштейном записей чтения по- казывает связь декламационной манеры с развитием как поэтиче- ской манеры Белого, так и его теоретических взглядов на ритм.

Изучение временной оккупации советских территорий союзниками Гитлера не представляется полным без включения в научный оборот свидетельских показаний местных жителей. Акты и протоколы допросов, составленные в Воронежской и Сталинградской области уполномоченными Чрезвычайной государственной комиссии по расследованию преступлений фашистских захватчиков и их сообщников (ЧГК) после освобождения,  публикуются впервые, возвращая  потомкам голоса жертв войны во всей их бесхитростной простоте.

 

 

 

В статье рассматриваются особенности автора и адресата в жанре «письмо в газету» в двух разных коммуникативных пространствах: в эмиграции и в советской России. Фигура автора писем в газеты рассматривается с точки зрения двух оппозиций: 1) Количество пишущих: персональный vs. коллективный автор; 2) Личностное начало в тексте: человек частный vs. человек социальный. Анализ способов выражения автора в тексте писем позволяет показать, что в советских газетах «общественное» тяготеет над «частным», в то время как в письмах в эмигрантские газеты эти две сферы представлены в равной мере. Ключевым для анализа адресата в рамках данного жанра является участие в соответствующей коммуникативной ситуации не одного, а трех типов адресата: массового, формального и целевого. Массовый адресат – это вся читательская аудитория газеты, формальный – редактор газеты, к которому автор письма обращается ради соблюдения норм этикета, под целевым адресатом понимается человек или группа людей, к которым в действительности обращено речевое намерение автора письма, и которые упоминаются в тексте письма. В статье показано, как взаимодействуют эти три типа адресата и какими языковыми средствами они обозначаются в письмах, при этом особое внимание уделяется различиям между письмами в эмиграции и в СССР. Одним из важных выводов является тот факт, что наличие массового адресата в коммуникативной ситуации «письмо в газету» приводит к очень важным смещениям в области типовых интенций конкретных типов писем.

ПлатформаTXM предоставляет широкие возможности корпусного анализа, такие как анализ соответствий, кластеризация, построение лексических таблиц, поиск сложных лексических конструкций, выделение подкорпу-сов по различным параметрам. По умолчанию платформа работает со словоупотреблениями в качестве структур-ных единиц анализа. Она интегрирована с единственным расширениемTreeTagger, позволяющим проводить лишь  морфологический  анализ  и  лемматизацию  словоупотреблений.  Однако  пользователь  может  сопроводить каждое словоупотребление набором дополнительных характеристик, позволяющих существенно усложнить анализ, сделать его более гибким. В настоящей работе описывается разработанный нами набор утилит, позво-ляющий, опираясь как на наши собственные программные решения, так и на готовые средства анализа, расши-рить и усложнить анализ корпусов в платформеTXM. Особого внимания заслуживают выделение псевдоосновы в словах текста с использованием метода структурных схем и выявление именных групп в структуре текста. Эти расширения позволяют повысить эффективность таких используемыхTXM методов, как анализ специфичности и анализ соответствий. В порядке апробации излагаются результаты эксперимента по анализу корпуса, содержа-щего тексты, оцененные экспертами как экстремистские, и«нейтральные» тексты схожей тематики(религия, политика, идеология). Все тесты показывают ярко выраженное противостояние нейтральных и маркированных текстов и позволяют на основе полученных результатов продолжить работу по автоматическому и полуавтомати-ческому выявлению потенциально противоправных текстов

В статье рассматривается феномен японской бумаги ручной работы на примере памятника «Камисуки тёхоки» (紙漉重宝記, «Полезные записи об изготовлении бумаги»). Заимствовав бумагу из Китая, японцы многие годы потратили на поиск наиболее подходящего материала и развитие технологии её производства. В отличие от западных литейщиков бумаги, стремившихся как можно быстрее механизировать процесс, в Японии до 1872 г. господствовало исключительно ручное производство бумаги. Японцы ориентировались на качество, а не на количество, благодаря чему японская бумага стала одной из самых лучших в мире. В 1798 г. появилось иллюстрированное руководство по изготовлению бумаги «Камисуки тёхоки», получившее широкое распространение, как среди японцев, так и среди иностранцев. В статье впервые приводится полный перевод «Камисуки тёхоки» на русский язык.

Статья посвящена так называемой “московитской короне” (“corona moscoviae”) польских королей, существовавшей в XѴII в. Инсигния обнаружилась в Речи Посполитой в эпоху Смутного времени в Русском царстве, ранее находилась в царской казне Московского Кремля, затем была похищена в 1606 г. сторонниками Лжедмитрия I и, в конце концов, оказалась в распоряжении польского короля Сигизмунда III Ваза и его наследников. Судя по имеющимся историческим источникам, “московитская корона” была изготовлена в Анг лии для царя Ивана IѴ Грозного как символ присоединенного к Рос сийскому государству в 1556 г. Астраханского ханства. Дипломатические и прочие сообщения современников указывают на то, что корона могла быть доставлена в рамках укрепления торговых связей между Москвой и Лондоном, где именно в тот период вела деятельность так называемая Московская компания. При этом корона была не получена в дар, а приобретена в обмен на огромную сумму денег. В статье дается подробный обзор английских, польских и русскоязычных источников — прямых и косвенных — и выясняется характер бытования подобных инсигний при дворе русских царей и великих князей. Наряду с хранящимися сейчас в Московском Кремле шапкой Мономаха и шапкой Казанской в статье упомянуты также пропавшие первые Сибирская и Астраханская шапки, с последней из которых и идентифицируется предмет исследования. Корона также связывается с традициями ювелирного дела того время, западной и восточной. Статья предваряется кратким изложением обстоятельств, при которых инсигния получила название, закрепившееся за ней в польской историографии. В заключении делается предположение о том, почему эта корона, равно как и ей подобные, была заказана именно у иностранных мастеров. Однако этот вопрос, равно как и характер бытования инсигнии при дворе польских королей, требует дополнительного изучения.

Препринт посвящен лексическим аффиксам в чукотском языке.

The paper describes the ongoing research project on Ninilchik Russian as a unique variety of the Russian language. We believe it is a remnant of Alaskan Russian – a language that emerged at the end of the 18th century as a result of Russian colonial presence in Alaska and served as a means of communication in Russian America until the end of the Russian period in 1867. By that time Alaskan Russian became the native language for the people of mixed Russian/Native origin residing in various parts of Alaska. Ninilchik was one such place and, due to many factors combined, became a major location where this linguistic variety kept developing and serving as a means of communication, creating and maintaining cultural identity, and holding together the community of brave, persistent, and self-sustained people. Thanks to the people of Ninilchik, Alaskan Russian is still alive in the 21st century. The paper deals with two aspects of this multifaceted linguistic phenomenon. One is a theoretical problem of the “archaeological approach” to the language data which reflects a rather short but diverse history of Alaskan Russian and involves contact studies. Another is the Ninilchik Russian Dictionary project that allows to record both items and concepts, s well as the sociocultural narratives together making up the special story of the linguistic and cultural community

Дональда Трампа и его окружение часто обвиняли в тесных связях с Россией. Россияне в свою очередь поддерживали Трампа существенно сильнее, чем жители других стран. В данной статье впервые предпринимается систематический анализ дискуссии в российской прессе о деятельности Трампа во время его избирательной кампании и после ее завершения. На основе анализа тона публикаций и сетевых повесток дня в 500 журналах и 250 крупнейших федеральных газетах России делается вывод, что образ Трампа не был однозначно позитивным. Во время выборов Трамп представлялся российскими СМИ не как реальный фаворит гонки, а как противник Хилари Клинтон и критик американской политики последних лет. Лишь короткий период после победы Трампа на выборах российские СМИ писали о нем, как о друге России, что было связано с надеждами на отмену политических и экономических санкций. Политика Трампа не оправдала ожиданий россиян и уже с начала 2017 года публикации о Трампе стали критическими, надежды на отмену им политических санкций ослабли, а общественное мнение об американском президенте стало негативным.

The purpose of this study is to test the agenda-setting theory, according to which the media has a significant impact on what people consider to be important events. We compare the results of the Levada Center surveys on the most memorable events of the month with the number of publications on these issues in the press. We focused on the period from January 2014 to December 2016. A total of 884 events were analyzed in the article. The results of the study confirm the impact of discussions in the media on people's attention to the problem. The results also show that the discussions in the media one week before the date of polling are more important than the issues covered over the entire month. People better remember those events which took place shortly before the polling, as well as the events the discussion of which intensified during this period. It is also important to note the role of regional publications in the sensitization of the public to various issues. The issues covered by the national newspapers and news agencies, but ignored by the regional press, are much worse remembered by the population. The results of the study are controlled for background of the discussion: the presence of important events in each relevant month, which monopolized the public attention, is taken into account.

December 19, 2016, saw three tragedies simultaneously, that could not go unnoticed by the Russian media: dozens of people died as a result of a surrogate alcohol poisoning in Irkutsk, a Russian ambassador was killed in Turkey, and a terrorist attack took place at the Christmas market in Berlin. In this article using the network agenda theory we analyze how these tragedies were covered by various types of mass media: on 11 federal TV channels, in 1,974 print newspapers, in 34,905 online newspapers and 2,574 blogs. We believe that direct and indirect control of the agenda by the state can be exercised by creating a network of events that will canalize correctly discussions about tragedies. We showed that ties between the tragedy and a network of other acute issues are more important than objective circumstances, such as the number of victims or a geography of the event. The context in which the events were looked at led to greater attention to the killing of the ambassador and less attention to surrogate alcohol poisoning. The Russian mass media paid significantly less attention to the Berlin terror attack, it yet was used as a supplement to the demonstration of importance of the fight against terrorism.

Благодаря развитию концепции Web 2.0, аудитория Интернет-СМИ получила возможность участвовать в производстве информации и предлагать собственные определения социальных проблем, которые зачастую отличаются от мнения медиа-экспертов. Анализ подобного пользовательского контента может предоставить социальным исследователям доступ к ранее неизвестной информации, но часто требует знания современных и нетривиальных методов анализа данных. В данной работе показано, как такие методы, как тематическое моделирование и анализ тональности, могут быть использованы для выявления и анализа тем, проблематичных с точки зрения аудитории новостных Интернет-медиа. Информационную базу исследования составили 33 877 новостных статей и 258 121 комментариев к ним, собранные с сайтов региональных новостных агентств. Сконструированные нами метрики позволили обнаружить, что заметность социальных проблем в текстах медиа отличается от их популярность среди аудитории. Предложенный подход также может помочь медиа-исследователям выявлять наиболее заметные и негативно воспринимаемые аудиторией темы, которые могут быть использованы в качестве индикатора наличия социальных проблем.