Научно-практический семинар как современная форма обучения студентов юридических вузов

The article is devoted to a new type of educational programs that are formed at the intersection of higher and secondary education. Education as an institute is seen as an instrument of social stratification of society. The authors analyze the major developments of education as an institute, for instance differentiation between of academic and vocational educational programs and the creation of programs of production a “Homo habilis” — a skilled performer. Changes in the vocational education system are considered in the light of the introduction of the new educational standards FSES 2011 (Federal State Educational Standards).

Added: Aug 27, 2012

Опыт проектной деятельности в реализации компетентностного подхода при обучению языку специальности

Васильева Ю. С., Щемелева И. Ю. В кн.: Homo Loquens: актуальные вопросы лингвистики и методики преподавания иностранных языков (2010). Вып. 2. СПб.: НИУ ВШЭ (Санкт-Петербург), 2010. С. 190-201.

Added: Jun 29, 2012

Признание неформального и информального образования: новый вызов современной национальной образовательной политики академическому сообществу?

Железов Б. В. Вестник международных организаций: образование, наука, новая экономика. 2010. № 1. С. 51-62.

Added: Sep 28, 2012

The Problem of Social Inclusion and Evaluation of Adult Literacy in Russia

Popov D., Kuzmina Y. Sociology of Education. ssoar-405412. Leibniz Institute for the Social Sciences (GESIS), 2014

In the paper Russian results of the Programme for the International Assessment of Adult Competency (PIAAC) are analyzed and compared to the data from the OECD countries. In the focus of the research is the concept of “participation in society” proposed by the developers of the PIAAC. The results show that “social inclusion” and “success” measured in the PIAAC through peoples’ individual achievements are not always connected with high level of competence in Russia. There is a large proportion of people in the group of respondents with the lowest level of literacy, who are “included” and “successful” (at least according to formal criteria). This distinguishes Russia from the OECD countries with developed economies.

Added: Mar 17, 2015

Проблема оценивания образовательных результатов по дисциплине «иностранный язык» при реализации компетентностного подхода

Васильева Ю. С. В кн.: Homo Loquens: Актуальные вопросы лингвистики и методики преподавания иностранных языков (2012). Вып. 4. СПб.: Отдел оперативной полиграфии НИУ ВШЭ, 2012. С. 421-432.

Added: Feb 6, 2013

Профессионализм современного педагога: методика оценки уровня квалификации педагогических работников

Дикова М. Д., Шадриков В. Д., Карпов А. В. и др. М.: Логос, 2011.

Added: Oct 26, 2012

Средства формирования профессиональной компетенции будущего учителя математики при реализации нового стандарта высшей школы

Седова Н. С. Экономика образования. 2011. № 6. С. 99-109.

Added: Sep 11, 2012

Модель оценки компетенций выпускников образовательных программ

Абросимова Е. Б. В кн.: Проблемы и перспективы развития образования в России: сборник материалов XIV Международной научно-практической конференции. Новосибирск: Новосибирский государственный технический университет, 2012. С. 180-183.

Added: Jul 4, 2012

Балльно-рейтинговая система оценки учебной работы студентов ГУУ. Методические рекомендации для учебных и научно-исследовательских подразделений ГУУ

Ротмистров А. Н., Князев В. Н., Савченко И. В. М.: Издательский дом ГУУ, 2011.

Added: Nov 17, 2012