?
Расширенная личность как основной субъект и предмет философского анализа. Следствия для образования
В главе исследуются вопросы развития современного общества, исходя из представления о человеке как расширенной личности. Авторы приходят к выводу, что человек в результате революции искусственного интеллекта за последние 100 лет приобрел принципиально новые способности по сравнению с человеком предыдущих поколений, среди них способность, умение и желание применять цифровые технологии. При этом, и не прибегая в какой-то ситуации к этим технологиям, он иначе мыслит, общается и действует. Происходящие изменения приводят к утрате важности в жизни и развитии человека многих традиционных качеств и к «контрреволюции» — установке, общественной позиции и действиям, направленным на дискредитацию и торможение изменений. Центром и бастионом контрреволюции, сопротивления изменениям, определяемых расширением личности, является система образования, прежде всего — общеобразовательная школа. Система образования — в лице многих своих работников, руководителей, активных представителей родительской общественности исходит из представлений о результатах образования для не расширенной личности, изолированной от современного мира. Такой подход к результатам, выраженный, в частности, в государственной итоговой аттестации, может стать главным препятствием для гармоничного развития личности XXI века.