ДОШКОЛЬНАЯ ИНКЛЮЗИЯ В БОЛЬШИХ И МАЛЫХ ГОРОДАХ РОССИИ: ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛОВ

?

ДОШКОЛЬНАЯ ИНКЛЮЗИЯ В БОЛЬШИХ И МАЛЫХ ГОРОДАХ РОССИИ: ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛОВ

С. 147–155.

В статье представлены фрагмент исследования о результатах сравнительного анализа практик реализации дошкольного инклюзивного образования в малых и больших городах России. Для сравнения выделены три города разного статуса и разных территорий. В этих городах проведено сплошное анкетирование педагогов-практиков и руководителей дошкольного образования. Выявлены основные различия в представлениях респондентов о базовых проблемах развития дошкольной инклюзии и определены возможные причины выявленных проблем. Результаты исследования дают возможность сделать предварительный выводы о том, что представления педагогов- практиков о проблемах развития инклюзивного образования, работающих в дошкольном образовании малого города, значительно отличаются от представлений их коллег из больших городов.

Язык: русский

Полный текст

В книге

Региональная экономика и развитие территорий

Ходачек А. М. Вып. 14. , СПб.: ГУАП, 2020.

Руководство для преподавателей английского языка по адаптации учебных материалов для студентов с ОВЗ по зрению: метод. пособие

Рокотянская Л. Ю., Гридина Н. В., Варкан А. П. и др., М.: Издательский дом НИУ ВШЭ, 2026.

Методическое пособие основывается на системном подходе, сочетая теоретические основы и методические указания по организации учебного процесса в условиях инклюзивного образования. Пособие состоит из пяти разделов, логика которых выстроена от общего к частному. Первый раздел включает общие рекомендации, учитывающие специфику восприятия учебного материала незрячими и слабовидящими студентами. Следующие разделы структурированы по основным видам речевой деятельности: чтению, письму, аудированию ...

Добавлено: 13 октября 2026 г.

«Хозяйствующий субъект» в монастырской экономике XVII века

Дадыкина М. М., Известия Российской академии образования 2026 Т. 2 № 74 С. 50–65

В современном экономическом правовом поле понятие «хозяйствующий субъект» означает физическое или юридическое лицо (объединение), занимающееся эконо- мической деятельностью для получения прибыли. Поскольку в России само представление о юрлице формируется полно- ценно только с конца XVIII в., то употребление этого тер- мина в контексте экономики России XVII в. возможно очень условно. Тем не менее для нас ...

Добавлено: 12 октября 2026 г.

Inclusive education in Nigeria: Current state and multi-stakeholders’ position

Вестник Санкт-Петербургского университета. Серия 12: Социология 2025 Vol. 18 No. 4 P. 494–505

Добавлено: 2 октября 2026 г.

Беляевская, Е.С., Нисская, А.К. (2026). Поддержка просоциального поведения в дошкольном возрасте: подходы, практики, обобщающая модель. Современная зарубежная психология, 15(3), 89–97. https://doi.org/10.17759/jmfp.2026150309

Нисская А. К., Беляевская Е. С., Современная зарубежная психология 2026 Т. 3 № 15 С. 89–97

Контекст. Дошкольный возраст — время активного становления просоциального поведения. Ребенок начинает осознавать чувства других, формируются основы эмпатии и взаимопомощи. Ситуативные проявления заботы приобретают устойчивые формы в случае, если дети включаются в определенную систему отношений. Какие именно характеристики взаимодействия поддерживают становление просоциального поведения и его внутренней мотивации, остается не до конца изученным. Цель обзора — выявить условия и практики ...

Добавлено: 2 октября 2026 г.

Детство и взросление в ситуации социальной уязвимости: внешняя среда и субъективные оценки

Гарифулина Э. Ш., Новикова С. Е., Телицына А. Ю., Социальные науки и детство 2026 Т. 7 № 1 С. 26–43

Контекст и актуальность. Современное детство характеризуется масштабными институциональными и социальными трансформациями. Несмотря на накопленные исследования, сохраняется дефицит комплексных эмпирических работ, сопоставляющих макроуровень институциональных изменений с микроуровнем субъективных переживаний детей и родителей. Исследование опирается на институциональный подход к анализу детства и социально-конструктивистское понимание взросления как процесса, формирующегося во взаимодействии структурных условий и субъективного опыта. Цель. Выявить ...

Добавлено: 29 сентября 2026 г.

Дружелюбная образовательная среда в контексте таргетированного универсализма: теоретическая модель и практическая релевантность

Козлова М. А., Ярская-Смирнова Е. Р., Социологический журнал 2026 Т. 32 № 2 С. 139–162

Статья представляет концептуальную модель дружелюбной образовательной среды. Обоснование ее необходимости базируется на двух типах аргументов. Во-первых, с опорой на результаты анализа трансформации идеи инклюзивного образования в ее репрезентации в российском публичном пространстве демонстрируются ограничения таргетированной образовательной политики. Во-вторых, на основе краткого обзора академических публикаций эксплицируется внутренняя противоречивость ряда сложившихся подходов к исследованиям феномена дружелюбной школы. Статья демонстрирует потенциал ...

Добавлено: 30 августа 2026 г.

Inclusive Next-Generation Dialogue System: Linguistic Aspect

V. Firsanova, Key Issues of Contemporary Linguistics 2025 No. 1 P. 67–82

Добавлено: 4 августа 2026 г.

Localising Inclusion: Pre-Service Teachers' Attitudes and Conceptualisations in Germany and Russia

Искакова Б. С., Kleinlein E. V., Присяжнюк Д. И. и др., European Journal of Education 2026 Vol. 61 No. 3 Article e70810

Добавлено: 3 августа 2026 г.

Challenges to Nigeria's Inclusive Education: Issues and Solutions

Лаваль М. О., Asia and Africa today 2026 No. 4 P. 70–76

Добавлено: 7 мая 2026 г.

Системные барьеры и многоуровневое сотрудничество в инклюзивном образовании: взгляды заинтересованных сторон из Нигерии

Абимбола О. А., Балогун А. Д., Мир психологии. Научно-методический журнал 2025 № 3(122) С. 200–211

Children with learning disabilities in Nigeria face systemic exclusion from quality education due to fragmented collaboration between educators, caregivers and social policymakers. This study examines collaborative approaches that support children with learning disabilities and identifies systemic barriers to the effectiveness of these approaches. 45 semi-structured interviews and focus groups of stakeholders from urban and rural ...

Добавлено: 4 мая 2026 г.

Factors promoting and hindering inclusive education for learners with disabilities in low- and lower-middle-income countries: a comparative review

Абимбола О. А., Психологическая наука и образование 2026 Vol. 31 No. 2 P. 244–255

Контекст и актуальность. В статье обсуждается проблема дефицита на учных знаний о барьерах и факторах системного сбоя в адаптации моделей инклюзивного образования к этнолингвистическому разнообразию и острой нехватке ресурсов, характерным для стран с низким и ниже среднего уров нем дохода (СНСД). Цель. Выявить ключевые факторы, способствующие и препятствующие внедрению инклюзивного образования для учащихся с ООП ...

Добавлено: 4 мая 2026 г.