?
Современный преподаватель высшей школы как профессия и призвание
В статье представлены первые результаты всероссийского исследования профессиональных стратегий преподавателей высшей школы, которое стартовало в 2023 г. в рамках работы зеркальной лаборатории «Профессиональные стратегии преподавателей высшей школы в современной России». На основе данных массового опроса преподавателей выделены доминирующие личные профессиональные стратегии российских преподавателей, в основу которых заложены следующие показатели: уровень мобильности, уровень занятости (включая педагогическую нагрузку, подработки и экспертную деятельность) и карьерные траектории российских преподавателей. Персональные стратегии преподавателей – результат личного выбора в зависимости от персональных профессиональных целей. В логике неовеберианской традиции все стратегии были отнесены к целерациональным или ценностно-рациональным типам. Исследование показало, что личные стратегии большинства российских преподавателей являются целерациональными (преподаватель-профессионал, соответствующий требованиям системы, но не более того), что объясняется жесткими формальными рамками работы преподавателя на фоне невысокой заработной платы и фрагментарности практик поддержки профессионального развития преподавателей российских университетов.
Результаты исследования открывают дискуссию о балансе «призвания» и рациональной профессиональной деятельности среди преподавателей, а также о том, кто в большей степени является профессионалом - преподаватель по призванию, или тот, для кого это «просто профессия».