Дискурс гендера в представлениях участников образовательных отношений в пространстве петербургской школы

ИНТЕРакция. ИНТЕРвью. ИНТЕРпретация. 2020. Т. 12. № 3. С. 50–74.

Заиченко Н. А., Савельева Е. А.

В статье представлены результаты двухлетнего исследования проблемы гендерной сегрегации в педагогических коллективах школ Санкт-Петербурга. Тема раскрывается через представления всех категорий участников образовательных отношений (учителей, родителей, учеников и руковоителей) о наличии/отсутствии данной проблемы. Выявлены некоторые зависимости представлений респондентов о гендерном неравенстве
от возраста, пола и типа респондентов. Наиболее «гендерно зависимыми» оказались педагоги старше сорока лет и руководители; учителя-мужчины чаще акцентируют гендерные различия, чем учителя-женщины;
старшеклассники не связывают глубину понимания предмета и яркость преподавания с полом учителя; родители старшеклассников при найме репетиторов отдают предпочтение педагогам-мужчинам, а родители детеймладшего возраста «дискриминируют» учителей-мужчин и предпочитают
учителей женского пола.  В целом для педагогических коллективов школьной системы Санкт-Петербурга гендерная сегрегация не является очевидной проблемой, и система образования не проблематизирует гендерное неравенство, традиционно поддерживая разность гендерных ролей.

Ключевые слова: общее образование, учитель, дискурс, гендер, гендерные стереотипы, гендерный дисбаланс, gender, general education, discourse, gender imbalances, gender segregation, гендерная сегрегация, gender stereotypes, teacher