Статья
Социологические интерпретации концепции "непрерывного профессионального образования взрослых"
Предметом рассмотрения является проблема определения непрерывного образования. Представлен обзор «концептуальной сферы» (conceptual space) понятия непрерывного образования. Делается вывод о том, что концепция непрерывного образования рождена эпохой глобализации (информационная революция, глобальный рынок труда, демографическая ситуация) и в академической литературе нет единого определения «непрерывного образования».
50-я годовщина образования МИЭМ является поводом для того, чтобы с высоты славных достижений в учебном процессе и науке оглянуться назад и оценить кропотливый и тяжелый труд преподавателей, ученых, научных сотрудников, инженеров и управленцев по становлению «электронного» образования в стране.
В сборнике отражены материалы лекций и докладов ведущих ученых, аспирантов, студентов и молодых ученых, представленные на IV Международной научно-практической конференции «Электронное обучение в непрерывном образовании 2017» (г. Ульяновск, 12 – 14 апреля 2017 г.). Тематика докладов охватывает следующие направления предметной области: система дистанционного и электронного обучения: методология, теория, методика, математическое и программноинформационное обеспечение; педагогика в информационном обществе; современные тренды в образовании; инклюзивное образование; модернизация среднего образования (Stem-образование, смешанное обучение, инженерные школы и т. д.); электронное и дистанционное обучение в условиях внедрения ФГОС 3+; технологии для корпоративного обучения. Статьи представлены в авторской редакции.
Статья посвящена выявлению ключевых факторов, оказывающих влияние на образовательную активность работающих граждан и установлению роли дополнительного профессионального образования (ДПО) в макроэкономическом развитии регионов и территорий. На основе анализа статистических данных установлена взаимосвязь охвата дополнительной подготовкой взрослого населения и объемом инвестиций в основной капитал на душу населения в регионах Российской Федерации, что свидетельствует о ведущей роли региональных инвесторов в образовании и обучении персонала. В регионах, где растет объем инвестиций, повышается и уровень охвата населения непрерывным образованием, с целью реализации новых технологий на строящихся предприятиях, что, в свою очередь, повышает инвестиционную привлекательность территории. Авторами была сформулирована и подтверждена гипотеза о том, что в результате запуска посредством инвестиций программ обучения, возрастает производительность труда, что, в свою очередь, с высокими коэффициентами корреляции оказывает положительное влияние на темпы роста заработной платы и валовой региональный продукт в целом. Таким образом, был получен вывод о том, что дифференциация субъектов РФ по социально-экономическим показателям напрямую связана с обобщающими индикаторами региональных систем непрерывного образования взрослых. Было отмечено, что для эффективного развития систем ДПО на современном этапе требуется активное участие всех заинтересованных сторон: самого работника, работодателей, инвесторов, региональных органов власти и государства. С учетом недостаточной готовности работодателей к финансированию обучения работников, авторами обосновывается необходимость внедрения государственных программ стимулирования дополнительного образования, в том числе бюджетных сертификатов. Основные положения и выводы статьи могут быть использованы для развития региональных систем ДПО в интересах обеспечения экономического роста и инвестиционной привлекательности территорий.
Сборник «Непосредственные вопросы» включает пресс-релизы всероссийских репрезентативных опросов (полевые работы ФОМ, Омнибус-Пента, выборка 1500 человек) с комментариями представителей духовенства, журналистов, общественно известных людей и представителей научного сообщества.
Непрерывное профессиональное развитие, участие в дополнительном образовании становятся не просто желательным, а необходимым условием успешной инженерной карьеры. Потребность обнов- ления компетенций связана как с недостаточным уровнем подготовки, получаемой инженерами в ву- зах, так и с быстрым развитием технологий и социально-экономическими трансформациями. Для успешного участия в непрерывном образовании необходимы не только когнитивные способности, но и личная заинтересованность, осознание важности получения новых компетенций. На данных специ- ализированного выборочного опроса (880 человек) была проанализирована заинтересованность мо- лодых российских инженеров (до 40 лет) в получении дополнительного профессионального образова- ния, востребованность различных форматов повышения квалификации, наиболее распространённые образовательные стратегии. Данные об участии сотрудников в непрерывном образовании дополнены сведениями о позиции работодателей (90 организаций в сфере робототехники). Большинство молодых инженеров ощущают некоторую нехватку знаний и потребность в дополнительном обучении. Мнение работодателей подтверждает наличие расхождений между имеющимися и требуемыми компетенция- ми инженеров и высокую важность мероприятий по получению дополнительных знаний и навыков. Однако установка на «обучение в течение всей жизни» в настоящий момент присутствует не у всех российских инженеров: треть из них (32,7 %) за последние три года не получали дополнительного образования. Форматы обучения, направленные на получение управленческих навыков, а также ста- жировки в настоящий момент не получили широкого распространения. Те инженеры, которые уже почувствовали нехватку знаний и сознательно участвуют в повышении квалификации, стремятся не только «добирать» профессиональные знания и навыки по имеющейся специальности, но и улучшать свои цифровые и языковые компетенции. Получение ученой степени как инструмент карьерного про- движения рассматривал для себя каждый пятый (21,7 %) молодой инженер, причём интерес к полу- чению степени падает с возрастом.
Книга содержит описание российского и зарубежного опыта мониторинга «образования на протяжении всей жизни». Предложен инструментарий мониторинга непрерывного образования.
Для магистрантов, аспирантов, слушателей курсов повышения квалификации педагогических и управленческих кадров, специалистов в области управления системой образования
В статье рассказывается о реализации в Нижегородском университетском округе ВШЭ комплекса мероприятий по повышению квалификации школьных преподавателей экономики, в т.ч. Программы "Углубленное изучение экономической теории".
В статье рассмотрены дидактические принципы организации моделей смешанного обучения, уточнены возможности реализации принципа индивидуализации на уроках с точки зрения использования информационных технологий в процессе проектирования урока.
Данная статья мотивирована практикой преподавания английского языка в контексте современного непрерывного образования. В режиме взаимодействия вуз-школа профессиональное развитие учителей английского языка осуществляется в рамках инновационного образовательного проекта НИУ ВШЭ «Университетско-школьный кластер».
Исследование преследует следующие цели: оценить сформированность интеллектуальных умений учителей английского языка – участников УШК 2018 – посредством тестирования IELTS «Академическое чтение», сопоставить полученные данные с результатами исследования сформированности интеллектуальных умений русскоязычных студентов с целью выявления проблемных зон.
Расположенные на вершине таксономии Б. Блума, анализ, синтез и оценка являются наиболее сложными когнитивными процессами, и при чтении академических текстов испытуемые часто сталкиваются с трудностями, когда перед ними стоят эти познавательные задачи. Результаты выполнения заданий на чтение IELTS 38 учителей английского языка средних общеобразовательных учреждений были проанализированы с использованием классификации типичных заданий IELTS в свете таксономии Б. Блума, простых статистических методов и индекса трудности задания. Результаты тестирования учителей были сопоставлены с результатами 204 студентов первого курса НИУ ВШЭ – Пермь всех направлений подготовки. В результате анализа удалось установить, что учителя и студенты демонстрируют полярные показатели сформированности интеллектуальных умений по таксономии Б.Блума. В отличие от студентов, учителя продемонстрировали наиболее высокие результаты в заданиях, классифицированных нами, как связанные с высшими когнитивными уровнями (синтез и анализ), и напротив, низкие результаты в заданиях на визуализацию.
Данная методика позволит адаптировать учебные курсы и программы повышения квалификации под нужды конкретных учителей и студентов, и как следствие, приведет к повышению качества преподавания.
Опираясь на отечественный и зарубежный опыт, автор пытается показать влияние социальной политики советского периода на становление и развитие социального государства на разных его этапах в ведущих странах Запада, а также последствия разрушения СССР для современного состояния и перспектив социального государства в мире.
В статье анализируются и сравниваются несколько подходов к понятию отцовства, присутствующих в западной социологической традиции: биологический детерминизм, социальный конструктивизм и биосоциальная теория. Проблематика отцовства и родительских практик мужчин маргинализирована в современных российских социальных иссследованиях, посвященных семейной тематике, и этот факт закрепляет традиционное неравенство в семейных отношениях, когда роль отца считается вторичной по сравнению с материнской ролью. В западных критических мужских исследованиях, напротив, можно выделить несколько этапов: развитие «поло-ролевой» парадигмы (биологический детерминизм), возникновение концепции гегемонной маскулинности, междисциплинарный этап (биосоциальная теория). В соответствии с подходом биологического детерминизма отец выступает как патриарх, продолжатель рода и ролевая модель для преемников. Социальный конструктивизм рассматривает функции мужчины в семье с точки зрения маскулинного давления и утверждения гегемонии над женщиной и детьми. Биосоциальная теория стремится объединить биологическую детерминированность отцовства с социальным, культурным и личностным контекстом. В статье показано, что эти подходы непосредственно связаны с уровнем развития общества, отношением к институтам семьи и брака, уровню эгалитарности гендерного порядка
Анализ современного общества, пронизанного медиа, ведется с позиций этнометодологического подхода и представляет собой попытку ответа на кардинальный вопрос: что представляют собой наблюдаемые упорядоченности событий, транслируемых массовыми посредниками. Исследование ритуалов идет по двум основным направлениям: во-первых, в организационно-производственной системе медиа, ориентированной на постоянное воспроизводство, в основе которого лежит трансмиссионная модель и различение информация/неинформация и, во-вторых, в анализе восприятия этих сообщений аудиторией, представляющей собой реализацию ритуальной, или экспрессивной, модели, результатом которой является разделенный опыт. Это и означает ритуальный характер современных медиа.
В данной научной работе использованы результаты, полученные в ходе выполнения проекта № 10-01-0009 «Медиаритуалы», реализованного в рамках Программы «Научный фонд НИУ ВШЭ» в 2010-2012 гг.
В статье рассмотрены вопросы миграции и миграционной политики в России с точки зрения СМИ и общественного мнения.
Данная статья раскрывает понятия политического управления и культурной политики, их сущность и содержание с точки зрения тенденций развития постиндустриального общества. В частности, обозначено, что культурная политика в настоящее время является основой всей региональной политической деятельности. В статье отмечено, что регионы могут получить значительные конкурентные преимущества в случае успешной реализации культурной политики, что может заложить основу для развития всей новой экономики.
Статьи данного сборника написаны на основе докладов, сделанных в 2011 г. на социологическом факультете МГУ им. М.В. Ломоносова на заседании XIV Междисциплинарного ежегодного научного семинара "Математическое моделирование социальных процессов" им. Героя Социалистического труда академика А.А. Самарского.
Издание предназначено для научных сотрудников, преподавателей, учащихся вузов и научных учреждений РАН, интересующихся проблемами, разработкой и внедрением методологии математического моделирования социальных процессов.