Технические дисциплины (STEM) как девичий профессиональный выбор: достижения, самооценка и скрытый учебный план

Женщина в российском обществе. 2018. № 3. С. 34–48.

Савинская О. Б., Мхитарян Т. А.

Рассматривается проблема гендерного неравенства, проявляющегося в процессе социализации школьников и молодежи и обусловливающего снижение мотивации девочек к выбору технических наук и STEM-профессий в качестве карьеры. Анализируются данные опроса школьников г. Москва и г. Губкин (Белгородская область). Подчеркивается, что, несмотря на объективно высокие достижения девочек, они значительно ниже мальчиков оценивают свои способности и реже связывают свое дальнейшее образование с техническими науками. Раскрывается важность обращения к бинарной логистической регрессии c эффектами взаимодействия для определения детерминант выбора STEMдисциплин школьницами. Установлено, что родители, преподаватель математики, гендерные убеждения, профиль класса обучения, оценка своих знаний по математике и организация школьного учебного плана при конкретных сочетаниях влияют на выбор STEM-дисциплин школьницами. Развивается понятие «скрытый учебный план», предлагается шкала для его измерения. Выявлено, что наиболее значимым фактором выступает «организация учебной жизни и обучающие программы».

Ключевые слова: профориентация, school, школа, гендерные стереотипы, professional choice, STEM, gender stereotypes, STEM, hidden curiculum, скрытый учебный план, girls' motivation, girls' self-estreem, мотивация девочек, самооценка девочек

ПУБЛИКАЦИЯ ПОДГОТОВЛЕНА ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ПРОЕКТА: Обоснование преимуществ поиска эффектов взаимодействия и их учета в социологических регрессионных моделях (2018)