Исследование отставленных эффектов острого пренатального стресса, вызванного неизбегаемым плаванием

Володина Мария Александровна; Себенцова Е.А.; Глазова Н.Ю.; Левицкая Н.Г.

Статья

Исследование отставленных эффектов острого пренатального стресса, вызванного неизбегаемым плаванием

Журнал высшей нервной деятельности им. И.П. Павлова. 2010. Т. 60. № 6. С. 730-739.

Володина М. А., Себенцова Е., Глазова Н., Левицкая Н.

Целью настоящей работы явилась оценка отставленных эффектов острого пренатального стресса у белых крыс. В качестве стрессогенного воздействия использовали неизбегаемое плавание в холодной воде на 7-й или 14-й день беременности. Было показано, что использованное воздействие приводит к достоверному снижению массы новорожденных крысят и замедлению их роста в течение 2-го месяца жизни. У животных, перенесших пренатальный стресс, зарегистрировано изменение исследовательской активности и тревожности, увеличение эмоциональной напряженности, а также нарушение обучения в возрасте 1—2 мес. Следовательно, острое стрессогенное воздействие как на 7-й, так и на 14-й день беременности крыс вызывает долговременные негативные изменения поведения у потомства стрессированных животных.

Язык: русский

Текст на другом сайте

Ключевые слова: пренатальный стресс исследовательское поведение тревожность эмоциональная реактивность

Личностные причины возникновения организационных конфликтов

Хачатурова М. Р. Психология и экономика. 2010. Т. 3. № 1. С. 41-47.

В статье рассматриваются внешние и внутренние условия возникновения организационных конфликтов. В качестве внутренних условий исследуется такие личностные особенности как эмпатия, локус контроля, тревожность, самооценка и темперамент. Рассматривается обусловленность конфликтного поведения гендерными, возрастными особенностями сотрудников, их стажем работы и управленческим опытом.

Добавлено: 28 сентября 2012

Downshifting as a reaction to incongruence: coping with anxiety

Paukova A. In bk.: 10th Conference of the World Association for Person-Centered and Expiriental Psychotherapy and Counseling. July 8-12, 2012 – Antwerp, Belgium. Antwerpen: Universiteit Antwerpen, 2012. P. 120-120.

Феномен дауншифтинга описывается через призму совладания с экзистенциальной тревогой и понимается как реакция личности на инконгруэнтный образ жизни.

Добавлено: 3 февраля 2013

Развитие исследовательской деятельности учащихся. – 2-е изд., перераб. и доп.

Обухов А. С. М.: Национальный книжный центр, 2015.

Книга посвящена актуальной теме личностного и познавательного развития учащихся в ходе исследовательской деятельности. Феноме- нология исследования рассматривается через биологические предпосылки (исследовательская активность и исследовательское поведение), социокультурные детерминанты (нормы исследовательской деятельности) и исследовательскую позицию (субъективно значимую направленность личности). Обсуждаются основные психолого-педагогические задачи и проблемные вопросы, связанные с развитием исследовательской деятельности учащихся в современном образова- тельном пространстве. Описывается опыт организации социокультурного взаимодействия учащихся и проведения экспедиций школьников в системе развития исследовательской деятельности учащихся. Книга адресована всем, кто задумывается о психологической роли исследования в современном мире, занимается развитием исследовательской деятельности учащихся в различных предметных областях и интересуется новыми формами организации образовательной работы.

Добавлено: 1 октября 2017

Исследовательское поведение: стратегии познания, помощь, противодействие, конфликт

Поддьяков А. Н. М.: Национальное образование, 2016.

Книга посвящена психологии исследовательского поведения. В ней анализируются методология и стратегии исследовательского поведения, а также различные виды взаимодействия и взаимопроникновения исследовательского поведения, интеллекта, творчества и игры. Показана роль самостоятельной исследовательской деятельности в познавательном, социальном и личностном развитии ребенка.

Обсуждаются особенности диагностики исследовательского поведения, интеллекта и творчества. Показаны ошибки и внутренние противоречия тестов креативности как «стандартов измерения нестандартности мышления» на примере заданий PISA (Международной программы по оценке образовательных достижений учащихся) и других тестов. Описаны общие подходы и конкретные методы обучения исследовательскому поведению. Особое внимание уделено помощи и противодействию со стороны окружающих исследовательскому поведению, обучению и развитию учащихся в различных ситуациях сотрудничества и конкуренции.

Для психологов, педагогов и представителей смежных дисциплин.

Добавлено: 14 октября 2015

Связь тревожности и агрессивности с сензитивностью к проявлениям тревоги и сензитивности

Медведева В. В., Люсин Д. В. В кн.: Личность как предмет классической и неклассической психологии: материалы XIII Международных чтений памяти Л.С. Выготского. М.: РГГУ, 2012. С. 162-164.

Статья посвящена эмпирическому исследованию отношений конгруэнтности и комплементарности между сензитивностью к эмоциям определённой модальности и эмоциональными личностными чертами наблюдателя

Добавлено: 30 декабря 2012

Методика преподавания учебной дисциплины «Психология исследовательского поведения и решения комплексных задач»

Поддьяков А. Н. Психология в ВУЗе. 2013. № 2. С. 87-111.

Описаны особенности преподавания учебной дисциплины «Психология исследовательского поведения и решения комплексных задач», читаемой на магистерской программе «Измерения в психологии и образовании» НИУ ВШЭ. Понимание феноменологии и теоретической проблематики изучения исследовательского поведения и решения комплексных задач крайне затруднительно без погружения в среду самого исследовательского поведения и решения комплексных задач. Поэтому, чтобы осуществлять эту учебную деятельность, мы используем соответствующий комплекс дидактических объектов – «черных ящиков», компьютерных сценариев, демонстрационных объектов и компьютерных моделей. Описаны сами эти объекты и методика их применения в учебной деятельности.

Добавлено: 25 августа 2013

Личностные особенности совладающего поведения в конфликтной ситуации

Хачатурова М. Р. Вестник Университета (Государственный университет управления). 2010. С. 128-130.

В статье описываются личностные особенности копинг-стратегий поведения в конфликтных ситуациях. Анализируется зависимость выбора той или иной стратегии поведения от типа локуса контроля и темперамента, уровня эмпатии, тревожности и самооценки личности. Рассматривается обусловленность данного выбора гендерными и возрастными особенностями

Добавлено: 28 сентября 2012

Исследовательская деятельность дошкольников: Методическая разработка по развитию исследовательских способностей дошкольников

Гаврилова О., Комарова Н. М.: Национальный книжный центр, 2017.

Работа по предлагаемому методическому пособию со старшими дошкольниками позволит воспитателю не просто сохранить познавательную самостоятельность детей – их желание «Я хочу сам» в познании окружающего мира, но и дать детям норму исследовательской деятельности – «Я могу сам». Цель пособия – ввести ребенка в уникальный мир исследователь- ской деятельности. Содержание книги направлено на решение целого ряда образовательных задач: актуализацию познавательной активности дошкольников; развитие исследовательских умений дошкольников; обучение детей применению мыслительных операций в исследовательской деятельности (развитие мыслительных операций); формирование у дошкольников умений и навыков экспериментирования и наблюдения; формирование у дошкольников и педагогов представления об исследовательском обучении как ведущем способе учебной деятельности. Пособие адресовано воспитателям и педагогам-психологам дошкольных образовательных организаций (ДОО) и педагогам организаций дополнительного образования детей, а также родителям детей старшего дошкольного возраста.

Добавлено: 15 октября 2017

Проявление склонности личности к конфликтному поведению

Хачатурова М. Р. В кн.: Психология сегодня: теория, образование и практика. М.: Институт психологии РАН, 2009. С. 642-647.

Статья посвящена проявлению склонности личности к конфликтному поведению. В работе проверяется гипотеза о том, что склонность человека к конфликтному поведению зависит от его личностных особенностей, таких как эмпатия, локус контроля, тревожность, а также темперамент и самооценка. В исследовании была выявлена связь между конфликтностью личности и ее уровнем эмпатии и самооценки. При этом не было обнаружено статистически значимой связи между конфликтностью личности с ее уровнем тревожности и типом локуса контроля. Также не подтверждается связь конфликтного поведения с темпераментом. Тем не менее, прослеживается тенденция к повышенной конфликтности меланхоликов и холериков.

Добавлено: 5 октября 2012