Статья
Барьеры доступа к качественному высшему образованию в условиях ЕГЭ: семья и школа как сдерживающие факторы
Несмотря на массовость российского высшего образования и наличие стандартизированных экзаменов, абитуриенты могут сталкиваться с определенными барьерами на этапе поступления и в результате оказываться в неселективных вузах, которые, как правило, предлагают образовательные программы более низкого качества по сравнению с селективными. На основе данных Мониторинга экономики образования и Рейтинга качества приема оцениваются факторы, влияющие на выбор вуза по степени его селективности. Показано, что выбор селективного вуза определяется не только полученными баллами ЕГЭ (основной критерий отбора абитуриентов в РФ), но и характеристиками, напрямую не связанными со способностями абитуриента: уровнем образования у отца, материальным положением семьи, размерами ее культурного капитала, а также характеристиками школы (типом школы и наличием определенной специализации в классе) и объемом денежных инвестиций в дополнительную подготовку к поступлению. Подтвержденное влияние данных факторов ставит под сомнение равенство возможностей при поступлении в вузы и доступность качественного высшего образования для абитуриентов из семей с невысоким социально-экономическим статусом.
В статье рассматриваются вопросы потребительского поведения социальных инноваторов - людей, которые в силу жизненных обстоятельств и биографии экспериментируют с открывающимися институциональными возможностями и пользуются ими. Особое внимание уделяется досуговым практикам и культурному потреблению.
Сложность культуры как социально-экономического феномена проявляется и заключается в том, что, с одной стороны, выступая составной частью социальной сферы, культура является отраслью национального хозяйства, которой присущи особенности и специфика процессов производства, обмена и потребления культурных благ и услуг. С другой стороны, культура формирует социальный порядок, ценностные нормы и правила, воздействует на экономическое поведение субъектов общественных отношений. В конечном счете культура определяет развитие общества, в том числе влияет на экономический рост. Задачей исследования является изучение влияния культурного капитала как фактора экономического роста, благосостояния и социального благополучия. Методологическая и теоретическая часть исследования опирается на основные подходы современной экономической теории, включая инструментарий неоклассического и неоинституционального анализа, положения экономики благосостояния. Важным выводом работы является то, что человеческий и культурный капитал могут рассматриваться как два комплементарных фактора, влияющих на формирование уникальных, в том числе производительных способностей человека.
Показано, что в России очень высока ценность высшего образования для населения. Получила даже распространение ориентация на два высших образования. При этом установка родителей на получение их детьми высокого уровня образования почти не зависит от способностей ребенка и его успеваемости в школе. Дана оценка доступности высшего образования в России с финансовой точки зрения.
На основании данных мультипанельного лонгитюдного исследования «Траектории в образовании и профессии» изучаются факторы, влияющие на ожидаемую отдачу от высшего образования в абсолютном и относительном выражении. На основе данных опроса московских учащихся установлено, что успеваемость, оцениваемая по результатам ЕГЭ, является важным предиктором зарплатных ожиданий студентов. Кроме того, с ожидаемой отдачей от высшего образования положительно связана степень селективности вуза, в котором обучается студент. Учащиеся частных вузов ожидают, что будут получать более низкую заработную плату по сравнению со студентами государственных университетов. Социальный и культурный капитал семьи (образование родителей, количество книг дома) могут оказывать косвенное влияние на формирование зарплатных ожиданий через показатели успеваемости. Студенты из более обеспеченных семей рассчитывают на более высокую отдачу от образования по сравнению с учащимися из семей с низким доходом. Юноши ожидают более высокой отдачи от образования по сравнению с девушками. Работающие студенты надеются получать более высокую заработную плату по окончании вуза по сравнению с неработающими учащимися, однако прогнозируют более низкую отдачу от высшего образования в относительном выражении.
В данной статье предпринимается попытка выработки социологических, ориентированных на качественный анализ аудитории, критериев оценки организаций исполнительского искусства. Основным концептом работы является культурный капитал, который рассматривается во всех трех его состояниях (институционализированном, объективированном и инкорпорированном), что позволяет выделить конкретные эмпирические индикаторы, на основе которых становится возможным построение единого индекса. Дополнительное изучение ряда характеристик, таких, как выполняемые театром функции, вовлеченность зрителей в театральную среду и т.д., позволяет говорить о едином механизме социальной оценки организаций исполнительского искусства.
Настоящее пособие предназначено для широкого круга изучающих французский язык в средних и высших учебных заведениях, на курсах и самостоятельно, имеющих знания по французскому языку, соответствующие уровню европейской классификации А2 — В1.
Предлагаемое пособие предназначено для знакомства с реалиями жизни современных франкоговорящих стран и позволяет расширить познания в разных областях.
В настоящем томе представлено новое исследование российского философа и культуролога, профессора Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики» (НИУ ВШЭ) О.А. Жуковой. В монографии анализируются исторически сложившиеся и современные практики российской культуры с точки зрения наследования духовной, художественно-философской и социально-политической традиций, оформляющих русский мир. Как исторический феномен русская культура представляет собой тезаурус духовных и художественных ценностей, а как смыслообразующее начало социальных практик современной России она приобретает вид культурного капитала. Главное внимание в книге уделено духовному и интеллектуальному творчеству человека, содержание и формы которого в условиях информационной культуры подвергаются значительным трансформациям.
Автор отстаивает точку зрения, что философская и культурологическая рефлексия обеспечивает «производство смысла». Участвуя в «производстве знаний», гуманитарные науки призваны связать философские модели понимания с моделями социально-культурной деятельности человека. Тем самым, результаты фундаментальных исследований становятся основой образовательной практики, способствуют интериоризации духовно-исторического наследия, превращая его в культурный капитал, который принадлежит как отдельному человеку, так и обществу - гражданской нации.
Издание адресовано преподавателям и студентам, обучающимся по программам бакалавриата и магистратуры и специализирующимся в области философии русской культуры и социальной теории информационного общества, а также широкому кругу читателей, интересующихся проблемами философии культуры, теоретической и исторической культурологии, философии и социологии образования.
Статья посвящена рассмотрению дидактических условий, необходимых для совершенствования системы оценки качества образования. Одним из ключевых факторов, влияющих на качество образования, является подготовка кадров. Профессиональный уровень педагога, его способность и готовность проектировать собственные технологии обучения определяет качество образования. Использование нестандартных приемов решения педагогических задач и применение методов активного обучения повышают мотивацию и оптимизируют обучение. Статья содержит эмпирические данные об оценке проектного обучения и письменной части ЕГЭ.
How do we understand and explain who has access to higher education? How do we make sense of persisting and new forms of inequality? How can global, national and institutional policymakers and practitioners make higher education more inclusive? Access to Higher Education: Theoretical perspectives and contemporary challenges seeks to update thinking on these questions, combining new voices and emerging perspectives with established writers in the field.
This pioneering text highlights the contribution of social theory to issues of access to education, with chapters introducing and drawing on the works of key interdisciplinary thinkers including Pierre Bourdieu, Margaret Archer, Amartya Sen and Herbert Simon. It then moves to examines how theoretical perspectives can be applied to the contemporary challenges of forging more equal access, with examples drawn from a wide range of contexts, including the UK, the US, Australia, South Africa and Japan.
Global in scope, this book documents the shared nature of the access challenge in a period when higher education is growing rapidly, but inequalities continue to be stark. It concludes by proposing a new direction for research and a reassertion of the role of the researcher as a social activist for disconnected and disadvantaged groups, equipped with the thinking tools needed to move the agenda forward.
Access to Higher Education is a rigorous text for the global research community, with relevance to policymakers, practitioners and postgraduate students interested in social justice and social policy. It provides those with an academic interest in access and a commitment to enhancing policy with theoretical and practical ideas for moving the access agenda forward in their institutional, regional or national contexts.
https://www.routledge.com/Access-to-Higher-Education-Theoretical-perspectives-and-contemporary-challenges/Mountford-Zimdars-Harrison/p/book/9781138924116
На данных программы международного сравнительного исследования 15-летних учащихся (PISA) был оценен вклад различных факторов в достижения в чтении. В анализ были включены данные только по российским учащимся (n=5633). В качестве зависимой переменной был взят общий балл, полученный учащимся по тесту в части чтения. Независимыми переменными стали: характеристики семьи; установки учащегося к чтению и к школе; контекстуальные характеристики школы; композиционные характеристики школы. Использовались четыре модели регрессионного многоуровнего анализа. Обнаружено, что эффект семейного бэкграунда является самым значительным из всех исследованных переменных. Он показывает наибольшую значимость не только на индивидуальном, но и на школьном уровне, оказывая влияние уже как средний по школе социально-экономический статус семей школьников. На школьном уровне, агрегированные семейные характеристики школьников оказывают действие на индивидуальные достижения, превосходя при этом эффект школьных ресурсов и локализации школы – единственных из всех контекстуальных школьных факторов, показавших значимый вклад в достижения. Отношение учащихся к чтению и обучению имеют значимый эффект для достижений в чтении на индивидуальном уровне, но агрегируясь на уровне школы установки к чтению и школе учеников не имеют самостоятельного вклада в индивидуальные результаты. Обсуждаются возможные прикладные выводы для реализации образовательный политики.
Сборник трудов VII международной научно-практической конференции «Информационные и коммуникационные технологии в образовании, науке и производстве»
Материалы II семинара в Нижнем Новгороде, 16-17 сентября 2008 г.
In response to a growing demand for highly proficient speakers of foreign languages, both from private and government sectors, an added emphasis has been placed on developing communicative skills in the foreign language classroom. While time in a target language culture certainly plays a valuable and needed role, this research demonstrates that innovative curricular design and development in the university foreign language classroom can equal if not exceed uptake that occurs in extended immersion environments. A thorough description of the research design is provided, including the application of lexical items (connectors), listening, reading, written exercises, and videoconference debates involving students from National Research University Higher School of Economics in Moscow, Russia and Brigham Young University in Provo, Utah. Assessment instruments used to measure language uptake among students included pre- and post-written proficiency testing and oral proficiency interviews in one’s respective target language as administered by certified American Council on the Teaching of Foreign Languages (ACTFL) raters. In addition, students completed a background language questionnaire designed to elicit data relative to individual learner motivation.
Пособие предназначается для использования в курсе General English и имеет своей целью развитие академических навыков чтения и письма. Пособие содержит 5 разделов, тематически и лексически соотносящихся с уроками 1, 2, 3, 6 и 9 базового учебника «Upstream Upper Intermediate» by Bob Obee –Virginia Evans. Каждый раздел включает методические указания по развитию навыков академического чтения и письма и ряд упражнений для отработки и закрепления этих навыков.
Не первый год идет реформа образования в нашей стране. Теперь, мы больше говорим о компетентностном подходе обучения в высших учебных заведениях. Новые проекты стандартов образования определили ориентацию на формирование компетенций как интегрированных результатов освоения основных образовательных программ. Перестройка системы высшего профессионального образования усиливает развитие европейского сотрудничества в области контроля качества. Соответственно, международные стандарты образования предполагают международные критерии оценивания и международную шкалу. Одним из самых распространенных международных сертификатов по английскому языку является IELTS (International English Language Test System).
Сборник включает статьи участников международной научно-практической конференции «Экономика и управление: проблемы и перспективы развития», прошедшей 15-16 ноября 2010 г. в г. Волгограде на базе Регионального центра социально-экономических и политических исследований «Общественное содействие». Статьи посвящены актуальным вопросам экономической, управленческой теории и практики, изучаемыми учеными из разных стран - участниц конференции.
Анализ современного общества, пронизанного медиа, ведется с позиций этнометодологического подхода и представляет собой попытку ответа на кардинальный вопрос: что представляют собой наблюдаемые упорядоченности событий, транслируемых массовыми посредниками. Исследование ритуалов идет по двум основным направлениям: во-первых, в организационно-производственной системе медиа, ориентированной на постоянное воспроизводство, в основе которого лежит трансмиссионная модель и различение информация/неинформация и, во-вторых, в анализе восприятия этих сообщений аудиторией, представляющей собой реализацию ритуальной, или экспрессивной, модели, результатом которой является разделенный опыт. Это и означает ритуальный характер современных медиа.
В данной научной работе использованы результаты, полученные в ходе выполнения проекта № 10-01-0009 «Медиаритуалы», реализованного в рамках Программы «Научный фонд НИУ ВШЭ» в 2010-2012 гг.
Представлены результаты кросскультурного исследования взаимосвязи социального капитала и экономических представлений у русских (N=150) и китайцев (N=105). Выявлены различия в социальном капитале и экономических представлениях русских и китайцев. В обеих группах социальный капитал позитивно взаимосвязан с «продуктивными» экономическими представлениями и большинство взаимосвязей схожи по своей логике, однако существуют и культурная специфика.
Переводы классики по разделам экономической науки (ВЕХИ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ МЫСЛИ), учебники экономические, справочные и методические материалы, книжные серии, экономическая терминология
Статьи данного сборника написаны на основе докладов, сделанных в 2011 г. на социологическом факультете МГУ им. М.В. Ломоносова на заседании XIV Междисциплинарного ежегодного научного семинара "Математическое моделирование социальных процессов" им. Героя Социалистического труда академика А.А. Самарского.
Издание предназначено для научных сотрудников, преподавателей, учащихся вузов и научных учреждений РАН, интересующихся проблемами, разработкой и внедрением методологии математического моделирования социальных процессов.