НАСТОЙЧИВОСТЬ И ЕЕ ДИАГНОСТИКА: РАЗРАБОТКА ОПРОСНИКА УЧЕБНОЙ НАСТОЙЧИВОСТИ

Психологический журнал. 2024. Т. 45. № 5. С. 113–126.

Сычев О. А.

Актуальность исследования настойчивости связана прежде всего с тем, что она относится к группе некогнитивных факторов, обусловливающих успешность в деятельности. В результате проведенного исследования с опорой на современные теоретические и методические разработки предложена и апробирована шкала учебной настойчивости для учащихся 3-8-х классов средних школ. Методика оценивает учебную настойчивость, проявляющийся в таких характеристиках как упорство в учебе, склонность доделывать начатое, позитивное отношение к усилию. Для проверки валидности методики на двух выборках школьников младших и средних классов (N=840) использовались показатели успеваемости, внутренней и разных типов внешней академической мотивации, учебного обмана, академической самоэффективности и благополучия. Результаты анализа психометрических характеристик, включая КФА, показывают, что новая шкала настойчивости характеризуется приемлемыми показателями внутренней согласованности, четкой факторной структурой, сбалансированным составом и компактностью. Получены убедительные свидетельства в пользу валидности методики, продемонстрирована важность настойчивости для успешности учебной деятельности как у средних, так и младших школьников. Приведены возрастные нормы для учащихся 3-8-х классов, показана динамика настойчивости от младших к средним классам у учащихся массовых школ. Предложенная шкала может быть полезна как в дальнейших исследованиях при изучении роли настойчивости в академических достижениях и её источников, так и в практической деятельности школьных психологов.

Ключевые слова: мотивация, школьники, motivation, психодиагностика, валидность, настойчивость, надежность опросника, persistence, questionnaire, School children, учебная настойчивость, опросник настойчивости