Критериально-уровневый подход к разработке учебно-диагностических материалов для формирования финансовой грамотности

Отечественная и зарубежная педагогика. 2023. Т. 2. № S1 (90). С. 65–87.

Рутковская Е. Л., Козлова А. А., Колачев Н. И.

Актуальность статьи определяется потребностью внедрения в образовательный процесс критериально-уровневого подхода, актуального для современной школы в контексте решения задач достижения заявленных во ФГОС образовательных результатов. В статье раскрываются подходы к определению уровней сложности заданий, входящих в Банк заданий по финансовой грамотности, разработанных в 2019–2022 годах в ФГБНУ «Институт стратегии развития образования Российской академии образования» по государственному заданию Министерства просвещения РФ в рамках проекта «Мониторинг формирования функциональной грамотности учащихся» [13]. Предметом анализа стали критерии выделения уровней сложности заданий по финансовой грамотности, разноуровневые комплексные задания по финансовой грамотности, результаты их апробации.

Ключевые слова: финансовая грамотность, Функциональная грамотность, financial literacy, functional literacy, task difficulty levels, complex tasks, bank of financial literacy tasks, уровни сложности заданий, комплексные задания, банк заданий по финансовой грамотности