?
Взаимосвязь принятия студентами информационных технологий в обучении и удовлетворенности онлайн-дисциплинами в условиях тотального перехода на удаленное образование
Статья посвящена проблеме отношения студентов к переводу обучения в онлайн-режим в условиях пандемии и, следовательно, повсеместному использованию технологий в образовании. Целью настоящего исследования является выявление возможной взаимосвязи между принятием студентами технологий в образовании и удовлетворенностью электронным обучением. Также работа ставит задачей проанализировать отношение к цифровым инструментам и удовлетворенность онлайн-курсами в зависимости от характеристик выборки. В качестве методологической основы применялись модель принятия технологий (Technology-Acceptance Model, TAM) и инструмент оценки удовлетворенности студентов онлайн-обучением. Анализ позволил подтвердить наличие взаимосвязи между воспринимаемым технологическим аспектом обучения и отношением студентов к электронному обучению. Данная взаимосвязь указывает на то, что с возрастанием уровня принятия технологий обучения восприятие курса также становится более положительным. Кроме того, было выявлено, что применение цифровых технологий не представляет для студентов особой трудности, однако не все убеждены в их полезности. Также отношение к электронному обучению зависит от пола, года обучения и специализации респондентов. Полученные результаты могут быть использованы при адаптации концепций уже существующих курсов к онлайн-формату и при разработке новых дисциплин. Они сигнализируют о необходимости диагностики и мониторинга восприятия цифровых технологий, которые, как показало исследование, способно выступать предиктором удовлетворенности студентов онлайнобучением и, как следствие, влиять на его эффективность.