?
Некоторые отличия языковых проявлений вежливости в русской и английской культурах
С. 468–473.
Попова Т. П.
Статья посвящена вопросам выбора языковых средств в процессе общения людей и в частности, вежливости как составной части этого выбора. Автор приходит к выводу, что культура отражается в сознании человека и определяет особенности его коммуникативного поведения. В статье анализируются научные исследования по проблемам межкультурной коммуникации, сопоставляется национально-культурная специфика поведения русских и англичан, говорится о роли этнических стереотипов.
В книге
Н. Новгород: Нижегородский государственный технический университет им. Р.Е. Алексеева, 2012.
Павлова О. В., Иностранные языки в школе 2019 № 12 С. 94–101
В 2018-1019 учебном году в рамках Всероссийской олимпиады школьников по иностранным языкам «Учитель школы будущего», проводимой Московским городским педагогическим университетом с 2009 года [6], впервые состоялся конкурс по китайскому языку. Включение китайского языка в олимпиаду стало логичным ответом на продолжающийся рост его значимости в российском иноязычном образовательном пространстве и введение c 2019 года ЕГЭ по ...
Добавлено: 24 февраля 2026 г.
Улан-Удэ: Бурятский государственный университет имени Доржи Банзарова, 2025.
В сборнике представлены статьи, посвященные актуальным вопросам исследования и анализа речи на языках разных структур и систем. Сборник адресован студентам, аспирантам, преподавателям и всем, ин- тересующимся вопросами исследования речи. ...
Добавлено: 6 июня 2025 г.
Кузнецова С. М., Мизгулина М. Н., Буландо Р. И. и др., Иностранные языки в школе 2019 № 12 С. 102–112
В 2018-2019 учебном году в рамках Всероссийской олимпиады школьников по иностранным языкам «Учитель школы будущего» [2], проводимой Московским городским университетом МГПУ, впервые состоялся конкурс по японскому языку. У школьников России VIII-XI классов появилась возможность получить независимую оценку уровня владения японским языком, приобрести ценный опыт участия в состязании. Это участие школьников поддерживает и развивает интерес к ...
Добавлено: 20 февраля 2021 г.
Кудрявцева Е. И., В кн.: Международный симпозиум «Л. С. Выготский и современное детство»: сборник тезисов.: М.: Национальный исследовательский университет "Высшая школа экономики", 2017. С. 216–218.
Cемантическая структура самостоятельно создаваемого письменного текста соответствует семантическим моделям, используемым детьми в спонтанном рисовании, является показателем фазы развития письменной речи и должна учитываться в системе диагностики учебного и общепсихологического развития детей в процессе школьного обучения. ...
Добавлено: 7 октября 2017 г.
Боголепова С. В., Высшее образование в России 2016 № 1 С. 87–94
В статье описаны трудности, с которыми учащиеся встречаются при овладении иноязычной письменной речью в курсе английского языка для академических целей в контексте специфики курса. Проанализированы методические подходы к обучению иноязычной письменной речи, выявлены их сильные и слабые стороны, рассмотрена возможность использования заданий, свойственных данным подходам, в курсе академического письма для преодоления описанных трудностей. Приведены примеры, ...
Добавлено: 29 декабря 2015 г.
Левинзон А. И., / NRU HSE. Series WP BRP "Linguistics". 2014. No. WP BRP 13/LNG/2014.
Цель работы – исследование возможностей обучения креативному письму детей 10-11 лет. Особенности детского нарратива изучаются на материале письменных текстов, созданных как ответы на зрительный образ. В ходе работы выявлен ряд характеристик изображения, способных наиболее эффективно стимулировать создание нарратива. ...
Добавлено: 27 января 2015 г.
Левинзон А. И., Вопросы образования 2014 № 1 С. 25–45
В статье рассматривается принятая в Великобритании, Канаже и США модель массовго обучения письму. Предлагается изменить российскую систему уроков словесности таким образом, чтобы в результате реализации предложенных трансформаций произошла, в частности, консолидация различных социальных слоев вокруг признания общих культурных ценностей. ...
Добавлено: 9 октября 2014 г.
Колубелова В. А., Иностранные языки: теория и практика 2013 № 2(18) С. 90–94
В данной статье рассматриваются способы обучения письменной речи в процессе преподавания иностранного языка, ее роль и значение. Автор констатирует, что владение письменной речью у обучаемых зачастую отстает от других навыков, что обусловлено, с одной стороны, практикой, а с другой – позиционированием письменной речи как второстепенного элемента, зафиксированного эквивалента устной речи. Это в корне неверно, приводит ...
Добавлено: 22 октября 2013 г.
Ефремова Н. Н., Иностранные языки в школе 2013 № 11 С. 29–34
В статье рассматриваются некоторые виды креативного письма, которые могут быть рекомендованы для развития творчества студентов неязыковых вузов. Автор рассматривает комплекс специальных психолого-педагогических условий, способствующих успешному осуществлению креативной письменной речевой деятельности, предлагает творческие задания, направленные на развитие воображения, оригинальности и гибкости мышления. ...
Добавлено: 25 сентября 2013 г.
Попова Т. П., , in: Инновационные технологии в образовательной деятельности. Материалы Всероссийской научно-методической конференции 7 февраля 2013 г.: Н. Новгород: Нижегородский государственный технический университет им. Р.Е. Алексеева, 2013. P. 410–415.
В статье акцентируется внимание на трудностях, испытываемых преподавателями и студентами при организации и проведении курса юридического английского языка. Особое внимание уделяется обучению письменной речи в процессе подготовки к сдаче Кембриджского экзамена по юридическому английскому. В статье рассматриваются преимущества получения международного сертификата ILEC, требования к части выполнения письменных заданий и некоторые пути преодоления трудностей в разработке ...
Добавлено: 4 марта 2013 г.
Колубелова В. А., В кн.: Homo Loquens: Актуальные вопросы лингвистики и методики преподавания иностранных языков (2012)Вып. 4.: СПб.: Отдел оперативной полиграфии НИУ ВШЭ, 2012. С. 455–461.
В данной статье рассматриваются вопросы повышения роли проверки письменных работ преподавателем в контексте современных подходов к процессу обучения письменной речи на иностранных языках. Автор, опираясь на результаты анализа работ зарубежных англоязычных специалистов и свой опыт преподавания английского языка на 2-ом и 4-ом курсах факультета экономики НИУ-ВШЭ (Москва), показывает как можно превратить трудоёмкую, не влияющую на ...
Добавлено: 30 декабря 2012 г.
Попова Т. П., В кн.: Профессиональное лингвообразование: Материалы шестой международной научно-практической конференции. Июль 2012 г.: Н. Новгород: НИУ РАНХиГС, 2012. С. 207–212.
Статья посвящена вопросам формирования иноязычной коммуникативной компетенции студентов в области письма. Автор приводит определения письменной речи, знакомит с двумя подходами в обучении письменной речи, называет этапы обучения креативному письму, критерии оценки письменных сообщений, ведет речь о коммуникативных письменных заданиях. ...
Добавлено: 20 декабря 2012 г.
Плешакова Т. В., Социосфера 2010 № 3 С. 19–25
Практическое владение иностранным языком предполагает формирование и совершенствование коммуникативных умений в области письменной речи. Учитывая возрастающую роль письменного общения в получении и передаче информации, обучение коммуникативному письму приобретает особое значение и является важным критерием профессиональных качеств выпускника. ...
Добавлено: 4 декабря 2012 г.
Левитская Г. Ю., В кн.: Философия и филология классического текста. II Международная научно-практическая конференция.: Пенза: МНИЦ ПГСХА, 2011. С. 72–76.
В статье рассматриваются грамматические тенденции на примере современной ирландской художественной литературы. Классическая грамматика, призванная толковать норму и колебания в языке, сегодня идет по пути упрощения, находясь под огромным влиянием устной речи. Это вызывает определенные трудности в понимании и правильном толковании текстов у студентов неязыковых вузов. Автором затрагиваются новые тенденции в образовании степеней сравнения прилагательных, вариантах ...
Добавлено: 28 октября 2012 г.