Эмпирическая верификация русскоязычной версии опросника Принятия информационных технологий

?

Эмпирическая верификация русскоязычной версии опросника Принятия информационных технологий

Психологические исследования: электронный научный журнал. 2021. Т. 14. № 78.

Калиниченко Н. С., Величковский Б. Б., Аббакумов Д. Ф.

Оценка информационных систем помимо учета технических и когнитивно-эргономических аспектов, лежащих в основе проектирования интерфейсов, сегодня немыслима без учета мотивации пользователей, при этом исследователями широко применяются субъективные данные, полученные с помощью опросных методов. Предложенная Ф. Дэвисом модель Принятия информационных технологий (The Technology Acceptance Model, TAM) как наиболее универсальная, влиятельная и цитируемая модель, описывающая характеристики «принятия» информационных систем, широко применяется в сфере дистанционного образования, здравоохранения и при создании сервисов государственных услуг. ТАМ была ранней попыткой привлечения психологических факторов для объяснения особенностей адаптации и фактического использования информационных технологий целевыми группами пользователей; на Западе одноименный опросник используется системными дизайнерами для получения обратной связи относительно различных характеристик и функций интерфейса, в качестве обоснования выбора между программными пакетами, при оценке эффективности обучения.В исследовании приводится анализ надежности-согласованности шкал TAM: воспринимаемой полезности, воспринимаемой простоты использования, аттитюдов к использованию и поведенческого намерения (коэффициент α-Кронбаха), гомогенности-однородности (коэффициент корреляции Пирсона) и дискриминативности (критерий Гилфорда) отдельных пунктов, надежности целого теста (метод расщепления пополам) и факторной валидности русскоязычной версии опросника (конфирматорный факторный анализ и эксплораторное структурное моделирование). Перечисленные инструменты классической теории тестирования были дополнены методом современной психометрики для анализа политомических шкал (обобщенная модель частичного оценивания). Общий показатель надежности опросника составил 0,872; выявлена структура, во многом отвечающая исходным теоретическим положениям.

Язык: русский

DOI

Сравнение показателей восприятия игрового чат-бота с заданиями-головоломками для обучения программированию с показателями восприятия других образовательных инструментов

Варнавский А. Н., Информатика и образование 2024 Т. 39 № 4 С. 41–50

Цифровое игровое обучение (англ. Digital Game-Based Learning, DGBL), или обучение на основе цифровых игр, может быть очень эффективным. Однако не все цифровые образовательные инструменты одинаково эффективны в различных образовательных ситуациях, для обучающихся разного уровня подготовки и разных изучаемых дисциплин. Целью статьи является сравнение увлекательности, сложности и воспринимаемой полезности игрового чат-бота с заданиями-головоломками, предназначенного для обучения программированию, ...

Добавлено: 10 ноября 2023 г.

ГОТОВНОСТЬ СОТРУДНИКОВ К ЦИФРОВОЙ ТРАНСФОРМАЦИИ ОРГАНИЗАЦИИ: РОЛЬ ЖИЗНЕСТОЙКОСТИ, УДОВЛЕТВОРЕННОСТИ РАБОТОЙ И ПРИНЯТИЯ ТЕХНОЛОГИЙ

Антонова Н. В., Крайнова Е. А., Институт психологии Российской академии наук. Социальная и экономическая психология 2023 Т. 8 № 4 С. 127–148

Целью исследования было выявить роль жизнестойкости, удовлетворенности работой и принятия информационных технологий как предикторов готовности сотрудников к цифровой трансформации организации. Были выдвинуты следующие гипотезы: 1) существует значимая корреляционная связь между готовностью к организационным изменениям (ГОИ) и показателями жизнестойкости, удовлетворенности работой и принятием информационных технологий сотрудниками; 2) показатели жизнестойкости, удовлетворенности и принятия информационных технологий являются предикторами ...

Добавлено: 4 ноября 2023 г.

Феномен принятия информационных технологий: современное состояние и направления дальнейших исследований

Калиниченко Н. С., Величковский Б. Б., Организационная психология 2022 Т. 12 № 1 С. 128–152

Постоянное обновление рынка программных продуктов, приведшее к массовой компьютеризации рабочих мест, высокой степени автоматизации производства и радикальному изменению мира профессий делает возможным его рассмотрение в качестве процесса и ключевого результата инновационных преобразований, к которым ряд авторов преимущественно относят именно технико-технологические нововведения, при этом огромное значение имеет информационная и психологическая поддержка персонала в обучении работе с ...

Добавлено: 30 мая 2022 г.

Использование информационных образовательных систем в учебном процессе: вызовы и перспективы

Емельянова Н. А., Воронина Е. А., Вестник НГТУ им. Р.Е. Алексеева. Серия: Управление в социальных системах. Коммуникативные технологии 2016 № 2 С. 5–13

В работе изучается процесс внедрения информационной образовательной системы (ИОС) в российском вузе через призму восприятия системы студентами и профессорско-преподавательским составом (ППС). Основными задачами являются анализ воспринимаемой полезности, эффективности, удобства и легкости использования ИОС в процессе обучения и преподавания. В ходе исследования выявлены значимые расхождения в восприятии различных параметров ИОС преподавателями и студентами, влияющие на отношение ...

Добавлено: 6 января 2017 г.

Mobile Banking Adoption in Russia: What Incentives Matter?

Belousova V., Chichkanov N., / NRU Higher School of Economics. Series WP BRP "Science, Technology and Innovation". 2015. No. WP BRP 48/STI/2015.

Мобильный банкинг распространяется вслед за развитием высокотехнологичных мобильных устройств. Однако в России мобильный банкинг по объему платежей значительно уступает другим каналам банковского обслуживания. Цель данной работы заключается в выявлении основных стимулов пользователей смартфонов и планшетов к использованию мобильного банкинга. В этой работе была модифицирована эмпирическая модель, предложенная авторами ранее [Belousova & Chichkanov, 2015]. С ее ...

Добавлено: 6 ноября 2015 г.