Сравнительный анализ глобальной компетентности российских девушек и юношей (по результатам PISA–2018)

Отечественная и зарубежная педагогика. 2021. Т. 2. № 5(79). С. 31–40.

Коваль Т. В., Дюкова С. Е., Колачев Н. И.

Статья представляет продолжение анализа гендерных аспектов результатов, полученных международным исследованием качества образования PISA-2018 в области функциональной грамотности «глобальные компетенции», характеризует установки международного исследования качества образования при анализе его результатов с гендерных позиций. Акцентируя внимание на результатах российских юношей и девушек, авторы анализируют, сравнивают и интерпретируют данные когнитивного теста и анкетирования 15-летних обучающихся. Они рассматривают корреляцию результатов по «глобальным компетенциям» и основным направлениям функциональной грамотности как одно из объяснений расхождения в результатах когнитивного теста у юношей и девушек. Анализ результатов анкетирования выявил особенности и подтвердил отличия, которые находят отражение в социализации подростков обоего пола; показал соотношение их взглядов и отношений с поло-ролевыми стандартами нашего общества. При интерпретации результатов международного исследования авторы показывают возможности их использования в практике образовательной организации для формирования глобальной компетентности и определяют направления дальнейшего исследования теоретической проблемы.

Ключевые слова: PISA, оценка качества образования, гендерный подход, PISA, gender approach, Функциональная грамотность, глобальная компетентность, Global competence, functional literacy, education quality assessment