Дети мигрантов в школах Томска и Иркутска: проблемы адаптации и меры включения в школьное пространство

Журнал исследований социальной политики. 2020. Т. 18. № 4. С. 673–688.

Деминцева Е. Б.

В статье анализируются проблемы, с которыми сталкиваются школы при появлении в них детей мигрантов, а также меры, которые предпринимают местные власти, администрация школ и учителя для работы с этой категорией учеников. В статье также обозначены причины, по которым в городах появляются «мигрантские школы», а в некоторых школах «мигрантские» классы. Ситуация анализируется примере нескольких школ Томска и Иркутска, в которых проводилось исследование в 2018-2019 годах. По мнению учителей и администрации школ основной проблемой, с которой сталкивается школы это незнание русского языка некоторыми учениками. Несмотря на то, что количество таких учеников в классах небольшое, отсутствие уроков русского языка для иностранцев заставляет учителей полагаться на различные стратегии для адаптации этих детей. В Томске местные власти адаптировали программу для детей с особенностями развития для включения в нее детей мигрантов. В других случаях школы или учителя стараются выходить на контакт с местными диаспорами, которые организовывают уроки русского языка для детей иностранцев. Школьная администрация и учителя больше всего рассчитывают на помощь со стороны родителей детей мигрантов. Они считают, что именно родители должны обеспечивать детям дополнительные занятия и адаптировать их к школьной жизни. Сегодня у учителей не хватает ни времени, ни возможностей работать с этой категорией детей. Проблемы, связанные с детьми мигрантов, предпочитают умалчивать как в школах, так и на региональном уровне. Помощь школам в работе с детьми мигрантов со стороны государства помогла бы создать более комфортные условия и для учителей, и для учеников.

Ключевые слова: адаптация, интеграция, integration, дети мигрантов, adaptation, children of migrants, “migrant” schools, “migrant” classes, «мигрантские» школы, "мигрантские" классы