Формирование правил категоризации на основе декларативной и процедурной памяти в формате задачи А/неА

Теоретическая и экспериментальная психология. 2018. Т. 11. № 2. С. 44–53.

Имамходжаева В. Г., Котов А. А., Котова Т. Н.

В данной работе мы изучали формирование двух разных правил категоризации, активирую- щих работу процедурной и декларативной памяти в задаче А/неА. В нашем предыдущем экспери- менте (Покидышева, Котов, 2015) [2] было показано, что семантика слова помогала формирова- нию категории в декларативной системе и не помогала в процедурной при формировании кате- горий в задаче типа А/В. В настоящей работе на основе материала из предыдущего исследования мы изменили тип задачи и испытуемые искали общие признаки лишь у одной группы примеров, отличая ее от группы примеров без общих признаков. Испытуемые так же, как и в предыдущем исследовании, выполняли задание в одном из трех условий: когда дополнительные семантические значения имели прямое отношение к обратной связи, противоречили ей или отсутствовали вооб- ще. В результате мы нашли, что влияние семантики слова при формировании категорий на осно- ве декларативной памяти пропало, но при этом испытуемые были успешны при формировании категории во всех экспериментальных условиях. В случае формирования категорий на основе процедурной памяти влияние семантики слова также не было обнаружено (как и в предыдущем исследовании), но при этом успешность выполнения была низкой. Полученные результаты срав- ниваются с результатами исследований, рассматриваемыми в рамках теории множественных си- стем научения (Ashby, Crossley, 2010) [4].

Ключевые слова: категориальное научение, category learning