ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ УСТОЙЧИВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ИНТЕРЕСОВ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ

Живая психология. 2018. Т. 5. № 2. С. 95–106.

Шилова Н. П.

Развитие современных технологий и общественного устройства изменило подход к профессиональному выбору, имеющему огромное значение для юношеского возраста. В наше время юноши и девушки должны не только выбрать свою будущую профессию, но и научиться, основываясь на своих, в том числе образовательных, интересах, делать профессиональные выборы постоянно в течение своей жизни. В рамках данной статьи рассмотрены теоретические предпосылки относительно задач юношеского возраста в современных контекстах, а также представлены результаты и ключевые выводы исследования о взаимосвязи между высокой устойчивостью выбора предметов образования и ощущением собственного контроля над своей жизнью и самостоятельностью сделанного выбора. Выводы исследования основываются на данных, полученных на выборке более шестисот испытуемых от 13 лет до 21 года. Показано, что переживание относительно ситуации выбора и результата сделанного выбора в юношеском возрасте, а также того, насколько жизнь соответствует желаниям индивида, демонстрирует уровень его ответственности за сделанный выбор, а соответственно, успешность решения задач юношеского возраста.

Ключевые слова: образовательное пространство, educational space, youth, юношество, старшая школа, юношеский возраст, STABILITY OF EDUCATIONAL INTERESTS, HIGH SCHOOL, EDUCATIONAL INTERESTS, образовательные интересы, устойчивость образовательных интересов